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职业院校会计信息系统课程教学的优化 　　摘要：会计信息系统课程建设经历了三十多年的发展，取得了巨大的成果，但也存在许多问题。本文站在职业院校的角度，对会计信息系统课程存在的问题提出改进措施，激励人才的快速成长以适应现代化发展的大潮流 关键词：职业院校 会计信息系统 优化 会计信息系统是计算机会计信息系统的简称，对于会计方面的各种学术成果与实际测试等有着较为完善的分析。运用新兴科技为主要手段，用完整性的思维，将会计核算的各个方面更为现代化、科学化、便捷化。这一系统也会使管理人员更适应时代的变化与发展。该信息处理系统源于电算化，主要是使用超级计算机处理会计信息计算与核算的操作任务，便于企业更为方便地处理经济业务往来信息。相比较而言，会计信息系统把企业财务工作当成一项系统工程，系统地分析其组成，逐个对每个子系统（子模块）进行详细分析、开创、开发、建设与测试。这样，该信息处理系统会越来越适应信息大时代的快速发展 自改革开放以来，中国在会计信息之路建设的过程中，有了愈来愈多的先进技术，但是也存在许多问题，其中最主要的问题是高水平的会计信息化人才的缺乏。自前两年的重要会议中，中央政府在关于“职业教育”的发展，发布了“注重职业类别的学生专业技能的培养”的重要信息，这意味着职业教育应该有更高要求的学生培养目标。就现在的状况来说，公司的发展目标是对资源、资金、信息的高度掌控。故此职业教育的自身培养标准便是要增强学生掌握会计软件的操作，熟悉会计工作内容，拥有良好的会计工作技能、职业技能的高素质会计信息系统人才 一、会计信息系统教学现状及分析 会计信息系统课程现有的教学模式是在以前会计电算化课程的基础上发展起来，主要是讲授如何操作使用某一通用的财务软件（以用友财务软件和金蝶财务软件居多）。一般按照以任务为导向的项目化模式组织教学；教学内容有总账、人事工薪、企业资产、总报表、业务往来和流通渠道七个方面；教学时间为一个学期，为64-90课时不等；培养学生的主要方式为典型事例法、实践操作法、理论讲解法等方式。通过模拟一个制造型企业的会计信息系统的资料，根据会计基本作业要求，将基本理论或是传授实际作业安排，实际操作人按照要求，运用计算机工具完成作业。课程虽然实现了实践教学，但对于我们培养符合企业需要的职业人才仍存在一些问题 （一）教学目标定位不准确 职业教学主要为社会上的基本生产、企业文化建设、基本管理、服务等各个方面，输送直接面向企业的专业性应用型的人才。与学术性本科人才有着不同的发展目标，应用型人才应具备与经济社会发展需要高度吻合的知识能力和素质结构，既要具备扎实的理论基础，较强的时间能力，良好的综合素质。但是就目前现状而言，多数的职业技术学校将会计信息系统的学习设为比较简单的课程学习，长期学习较为简单的软件的实施和运用，并且在该项目中耗费了较多的时间，简单的课程安排是不能满足教学目标的，也偏移了教育部的职业教育的教学目标 （二）课程内容无细致安排，与现今的时代发展潮流相违背 按照各个地方的教学经验，会计信息系统的学习必须有课程目标，才能准确定位，进行教学任务然而，由于对该课程目标认知的差异，多数的职业学校是只选取单一的教学软件，教学书籍便是简单的软件操作说明书，教学课程便成了枯燥无成效的软件学习，自然这样的教学设置是不会产生优秀人才的。这一信息系统是随着时代而更新进步的，故根据国家财务部对于这一领域的不断要求，职业技术学校的发展更是加快变革 （三）培养观念落后，办学模式、办学方阵需紧跟时代潮流 会计信息系统作为一项具有操作性极强的领域，对于操作人的个人学习能力、实践性和创新性有着较高的要求。以往的学习方式便是一对多的演示，操作者需要自身实践与摸索。该学习方式，教师授课简单，省心省力，操作人只许按照演示，便可完成学习任务。这样的学习方式不能提高操作人员的自身学习和认知的能力 （四）课程评价方法不科学、考评体系不完善 适宜的课程考评规定对于学生的学习现状有着准确的描述，对于学生的学习情况的各个方面有着较为全面细致的考核，及时的数据更新还能对学生的积极性有着较大的影响。该系统的学习成果需要由课程学习和实际操作两方面来评定，这两个方面在综合成绩中应该如何分配与操作成绩怎样判定等是设置的关键点。现今职业技术学校主要有两个判定方式，其一是操作成绩占百分之三十，平时课程学习成绩占百分之十，最终考试成绩占百分之六十；其二便是操作成绩占百分之四十，最终考试成绩占百分之六十 二、会计信息系统课程教学的优化 针对目前企业需要的是能尽快上手并且有实际操作能力的会计人员和教学中的不足，为了给企业提供高素质和符合企业需要的会计人才，需要对会计信息系统课程进行一些优化，具体措施如下： （一）明确课程目