第四章中学生的情感和意志(邓).pptVIP

第四章 青少年的情感、意志 本章概要 情感 概念 基本理论 青少年情绪情感的特点 情感规律在教学中的运用 意志 概念 青少年意志的特点 意志规律在教学中的运用 喜：布什总统上班第一天 怒：愤怒的巴勒斯坦少年 哀：“库尔克斯”号航母沉没之后 乐：快乐的童年 惧：看到令人害怕的场景 一、情感概述 （一）情绪、情感的概念 情绪、情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验 情绪与情感的含义 情绪与情感是人对客观外界事物态度的体验 是人脑对客观外界事物与主体需要之间的关系的反映 符合主体需要，引起积极情绪反应 不符合主体需要，引起消极情绪反应 （二）情绪、情感的关系 区别： 1．从需要的角度看： 情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式，情感是同人的高级的社会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的体验形式。 2 ．从发生的角度看： 情绪发生较早，为人类和动物所共有，而情感发生的较晚，是人类所特有的，是个体发展到一定阶段才产生的。 3 ．从表现形式看： 情绪一般发生得迅速、强烈而短暂，有强烈的生理的变化，有明显的外部表现，并具有情境性、冲动性、动摇性、外显性(变化快，不稳定)。而情感是经过多次情感体验概括化的结果，不受情境的影响，并能控制情绪，具有较大的稳定性、深刻性、内隐性。 联系： 情感是在情绪的基础上形成的，反过来，情感对情绪又产生巨大的影响，它们是人感情活动过程的两个不同侧面，二者在人的生活中水乳交融，很难加以严格的区分。 从某种意义上说，情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。 二、情绪与情感的构成 生理激起 外显表情 面部表情 体态表情 言语表情 主观体验 生理激起 情绪情感产生的生理反应，涉及广泛的神经结构。 呼吸、循环、消化系统，皮肤电，分泌 情绪的外部表现 情绪、情感发生时，人的身体各部位的动作、姿态也会发生明显变化，这些行为反应被称为表情。人类的表情主要有 面部表情 体态表情 言语表情 表情 “The expression of emotion in man and animals” 达尔文，《人与动物的表情》，1872年 以面部的肌肉活动为主 眉飞色舞、眉目传情、愁眉苦脸、喜形于色 婴儿出生四五个月就会经由面部动作表达情绪 如：微笑的发展：内源性的笑——无差别的社会性微笑——有差别的社会性笑 幼儿3岁就能辨识别人的面部表情 体态表情 鼓掌——表示兴奋 搓手——表示焦虑 垂头——表示沮丧 摊手——表示无奈 捶胸——表示痛苦 顿足——表示生气 由肢体动作表达情绪时，当事人经常并不自知。 说真话，身体与对方接近 说假话，身体后倾、肢体活动减少，惟面部笑容反而增多 言语表情 言语表情是通过音调、音速、音响的变化来表现人的各种情绪状态。如言语中语音的高低、强弱、抑扬顿挫等。 惊恐时尖叫; 悲哀时声调低沉,节奏缓慢; 气愤时声高,节奏变快; 爱慕时语调柔软且有节奏。 尝试： 用不同的语气说：“怎么了” 疑问 生气 惊讶 高兴----他喜欢我，真好！ 你 这 伤心----他仅在安慰我吧！ 人 真 疑惑----我不怎么样，这人干嘛？ 好 呀 厌烦----哼，讨好我，想利用我！ 主观体验 个体经验到的情绪是主观的，不是客观的。 在刺激与反应之间存在认知的因素，决定着情绪的发生、方向、强度等。 这种主观的性质使得心理学上无法客观量化。 只有采用内省式自陈量表法。 三、情绪、情感的特性与功能 特性： 极间摆动性 生理伴随性 认识基础性 功能： 适应功能 动机作用 组织作用 信号作用 四、情绪、情感的类别 1. 按内容分，有四种原始情绪：快乐、愤怒、恐惧、悲哀 2. 按状态分，有三种基本情绪形式：心境、激情、应激 3. 按主导需要分，有三种高级社会情感：理智感、道德感、美感 基本情绪与复合情绪 基本情绪（原始情绪）：人和动物共有 喜 怒 哀 惧 复合情绪：由基本情绪组合而成 五、情绪、情感的基本理论 情绪的早期理论 詹姆斯—兰格的“生理唤起”说 坎农—巴德的情绪“丘脑中枢”说? 情绪的认知理论 阿诺德的“评估—兴奋”说 沙赫特的“认知-生理”说???? 詹姆斯－兰格理论图解 坎农－巴德理论图解 阿诺德的评估——兴奋学说模式图 阿诺德的“评定—兴奋”说 观点： ①刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪产生的过程是刺激情景——评估——情绪。 ②情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要的条件。 沙赫特－辛格理论图解 几种情绪理论的比较 一般常识：“我颤抖是因为我害怕” 詹