桂林山川教案.docVIP

桂林山水(第二课时)1、这节课我们继续跟随作者陈淼游览桂林山水----板书课题:下面伸出你的右手来,跟老师一起写课题。板书:HYPERLINK /SearchResult.aspx?type=0startpos=1sort=1keywords=??桂林山水。 ----齐读课题----突出地点来读----突出景物来读！2、通过上节课的学习，你对桂林有了那些了解？ 生：景色优美；是旅游胜地；桂林位于广西壮族自治区；3、请同学们看屏幕。欣赏一组桂林山水的图片。 正如同学们所说，桂林景色优美，这里的水，明洁如镜；这里的山，千姿百态，让人流连忘返。所以作者在引用了一句话评价-----桂林山水------甲天下。---板书----甲天下。意思是说：桂林山水的景色——天下第一美。正因为桂林山水甲天下，所以作者荡舟漓江，来观赏桂林的山水。这节课，我们就重点去感受一下桂林的山水之美。轻轻的翻开书，自由朗读课文，想一想：桂林的山和水都有哪些特点，并画出相关联的语句。让老师听到你们读书的声音。不动笔墨不读书。谁找到了漓江水的特点？----板书：漓江水：静 清 绿；桂林山：奇 秀 险我们先来读读第二自然段，感受一下漓江的水的特点(指名一人读第二自然段)　⑶指导朗读，品味方法谁能把“静”的感觉读出来？你读得真到位！我们一起跟着这个同学学一学！（自读）再轻一点，再缓一点！把“静”的感觉读出来！从哪里还可以看出漓江水的“静”呢？（最后一句，自读。）生：(读)船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。　 谁又能把“清”的感觉读出来？你真棒！我们一起来跟他学一学。（自读）　师：作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——)　　生：漓江的水真清啊，清得可以看见小鱼在水里嬉戏、玩耍。　　师：这个句子不光写出了水清，还好有意境。　　生：漓江的水真清啊，清得可以看见水中的倒影。　　师：可以看见谁的倒影?　　生：自己的倒影。　　生：山的倒影。　　生：山上的树的倒影。　　师：哦，我们抬头看看天空，再低头看看水中，你又看到了谁的倒影?　　生：蓝天白云的倒影。　　师：要是天空中偶尔飞过美丽的鸟呢?　　生：那就可以看见美丽的鸟的倒影。　　师：这时候你再往水里仔细看，你又有发现了——　　生：清得可以看见绿色的水草。　　师：它们随着微波轻轻地摇着，那是在干什么呢?　　生：跳舞。　　生：和游人打招呼呢!　　师：现在谁能把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?(出示：漓江的水真清啊，清得；清得；清得。指导学生结合刚才的想象说好这个句子。)　　师：万事万物交相辉映在一起，就显得漓江的水更清了，更美了，清得那么富有生机和活力，谁再来读一读?(指名有感情地朗读) 谁还能把“绿”的感觉读出来？作者是怎样把漓江水的“绿”写出来的？对！作者运用了比喻的修辞手法，他把漓江水比作一块无瑕的翡翠。翡翠，多美呀！在这句美文里，藏着一个生字朋友，你能把它找出来吗？对，是“瑕”字。你怎样记住它呢？（用“暇、假”对比记忆）师：谁再来读读表现漓江“绿”的句子?　　生：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。　　师：谁知道“无瑕”是什么意思?　　生：没有斑点，没有瑕疵。　　师：请你们观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美?(指名有感情地朗读)　　师：谁能够把漓江水三个特点连起来读?让我们随着你的朗读去感受漓江的美。(指名有感情地朗读) 漓江的水真美呀！让我们再来感受感受。请大家齐读）作者的语言怎么就这么优美呀？你知道吗？（排比的修辞手法）⑷同学们，这一段作者本是写漓江的水，而在这一句话中为什么要写到大海，西湖呢？（学生答:作者运用对比手法，更加突出漓江水独特的美。）　师：让我们再来走近桂林的山。看看作者是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。(生自由朗读第三自然段)　　师：作者说桂林的山“奇”，奇在哪里?　　生：拔地而起，各不相连，奇峰罗列，形态万千。　　师：什么叫“拔地而起”?　　生：好像是从地里长出来的似的。　　师：形态万千呢?　　生：就是各种各样，像什么的都有。　　师：我们该怎样读这句话，既读出山的形状，又读出自己的感受呢?　　师：作者说桂林山“奇”，主要说它的形状美；那么作者说桂林的山“秀”，主要说它的什么美?(生无人举手)我们来比较一下这两句的写法，你会发现，作者在说“奇”的时候，直接说“像老人，像巨象……”而在这里，却在像什么前面加上了修饰词——翠绿的，新