知识结构对大学生创造力倾向的影响——基于广东九所高校的实证研究.pdf

第28卷第 1期 广东外语外贸大学学报 Vo1．28．No．1 2017年 1月 JournalofGuangdongUniversityofForeignStudies Jan．2017 知识结构对大学生创造力倾向的影响 — — 基于广东九所高校的实证研究 朱丽叶 阳 林 (广东外语外贸大学 商学院，广州 510006) 摘 要：通过对广东9所高校 1027名高年级本科生的创造力倾向及知识结构进行调查，分析并检验了大学 生知识结构对创造力倾向的影响。研究表明：大学生知识的广度以及基础知识的掌握程度显著影响大学生的创 造力倾向，知识的前沿性显著影响创造力倾向中的好奇性维度，而知识的深度对创造力倾向的影响不显著。基 于上述结论，提出了相应的知识结构优化和创新型人才培养策略。 关键词：知识结构；大学生；创造力倾向；创新型人才培养 中图分类号：G644 文献标识码：A 文章编号：1672—0962(2017)01—0123—06 一 、 引言 中国正面临由“中国制造”向“中国创造”的转型，适应经济转型需求，培养创新型人才是当前中国高 等教育的重要战略 目标。近年来 ，如何提高大学生的创造力已成为教育理论研究和高校教改实践的热点 课题。一些学者指出优化大学生知识结构能够提升其创造力 (何独明、滕发祥，2006；郑雪梅，2008)。然 而，在知识与创造力的关系上，目前仍然存在两种不同的观点：一种观点认为知识和创造力之间呈正相关 关系，知识越丰富，创造力就越强(郑雪梅，2008)，而另一种观点认为一个人的创新能力大小并不与他所 占有的知识多少成正比(庄寿强，1997：244)。之所以存在两种不同的观点，其根本原因在于以往研究缺 乏对知识内涵的界定及其结构维度的划分：如知识的丰富性和知识的多少是从知识广度还是知识深度来 解读?知识所包含的内容是指基础知识、专业知识还是前沿知识?这些都缺乏清晰界定。可以说，现有研 究对于知识结构维度如何影响创造力还没有作出明确回答 ，诸如知识的广度、深度和前沿性是否影响创造 力倾向?又如何影响创造力倾向?各维度间是否存在差异?这些问题都有待厘清。 本研究以广东9所高校 1027名高年级本科生为调研对象，对大学生知识结构和创造力倾向进行调 查，并分析检验大学生知识结构各维度对创造力倾向的影响，从而在实证基础上厘清知识结构与创造力倾 向的关系，为优化大学生知识结构，提升大学生创造力提供理论依据和指导。 收稿 日期：2016—10．27 基金项目：广东省高等教育教学研究和改革项目“基于创新创业能力提升的商科人才培养模式改革”(127一XCQ15364)，广 东省教育科学规划项 目“基于创新能力培养的大学生知识结构优化路径研究”(2010TJK168)。 作者简介：朱丽叶(1972一)，女，湖南双峰人，博士，广东外语外贸大学商学院副教授，研究方向为高等教育、品牌管理与消 费者行为。阳林(1965一)，女，四川武胜人，广东外语外贸大学商学院教授，研究方向为高等教育、营销管理。 124 知识结构对大学生创造力倾向的影响——基于广东九所高校的实证研究 2017年 1月 二、研究方法 (一)研究对象 以广东9所高校在校本科生为对象，按配额进行了抽样调查，其中211院校4所，非211院校 5所。 因本研究探讨的是知识结构对大学生创造力倾向的影响，一般而言，在高年级阶段，大学生已形成较为完 善的知识结构。为此，我们将调研对象限定在大三、大四的在校大学生，并以大四学生为主。样本构成情 况参见表 1。 表 1 样本构成状况 N：1027 人 口统计变量 类别 人数 百分比 性别 男