冀教版六年级上册《用奇谋孔明借箭》教学设计.docVIP

师板书，忠厚守信　　三、发散思维，创造性学习　　1.过渡，提炼文章特点。　　师：无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的忌害之心，还是鲁肃的仁厚守信、曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的什么描写中体会到的？　　生：从人物的对话中体会到的。　　师：对，这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。　　2.创造性表演，体验角色。　　师：现在，请你们自己来当导演，邀请合作伙伴，选择文中某处最喜欢的片断，把它表演出来，可以加上自己的理解和设计。　　3.分组练习，自我体验。　　师：愿意展示朗读、表演才华的同学，到前面选择段落或表演或朗读。。　　四、反思评价，开放性学习　　1.情境采访，深化认识。　　(1)采访“孔明”。　　师：孔明先生，您在借箭中的表现我佩服不已，请问您在向周瑜立下军令状时，怎会有如此把握？　　生：因为我了解周瑜的为人，知道他对我有忌害之心，面对他的忌害，只能智取。再加上我还准确把握了曹操的心理，同时，我还懂天象、识地理，在心中对这件事有一个完整的谋划和安排，所以才会有如此大的把握立下军令状呀！　　师：(以记者身份评价)您在借箭后曾对鲁肃说：“为将而不通天文，不识地利，不晓阴阳，不知奇门，不看阵图，不明兵势，是庸才也。”广泛地学习，深入地思考，大胆地实践，这也许就是全部的答案吧。　　(2)采访“周瑜”。　　师