北师大版七上4.2 线段的长短比较线(2课时).docVIP

4.1比较线段的长短 第一课时 教学目标 使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示， 因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算．使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想． 掌握比较线段长短的两种方法 会用直尺和圆规画一条线段等于已知线段 理解线段和、差的概念及画法 进一步培养学生的动手能力、观察能力。 教学重点 线段长短的两种比较方法 教学难点 对线段与数之间的认识，掌握线段比较的正确方法 教具准备 四支筷子（三红一绿，长短不一）、圆规、直尺 教学过程 创设情境 教师：老师手中有两只筷子（一红一绿）如何比较它们的长短？ 学生：先移动一根筷子，与另一根筷子一头对齐，两根棒靠紧，观察另一头的位置，多出的较长。 教师：比较长短的关键是什么？ 学生：必有一头对齐 教师：除此之外，还有其他的方法吗？ 学生：可以用刻度尺分别测出两根筷子的长度，然后比较两个数值 教师：我们可以用类似于比筷子的两种方法来比较两条线段的长短 新课教学 让学生在本子上画出AB、CD两条线段。（长短不一） 1．“议一议” 怎样比较两条线段的长短？ 先让学生用自己的语言描述比较的过程，然后教师边演示边用规范的几何语言描述 叠合法：把线段AB、CD放在同一直线上比较，步骤有三： ① 将线段AB的端点A与线段CD的端点C重合 ② 将