第一课《我的老师》魏巍.ppt

有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。” 有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。” 有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。” 从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。可能不少老师都给我们同学留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或畏惧。但其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。如果把他（她）写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。 1．kē（??? ）头?? ?2.?tuì （???? ）?色??? 3．yú（?? ???）钱 4．黑痣（????? ） 5. 焚香 （?????? ）????? 6．军阀（???????） 7.卜( ) 问 8. 时辰 ( 　) 散文最基本的特点是“形散神收”。 阅读散文要善于理清思路，分析意境，鉴赏语言及写法，从而深入领会散文所表达的思想感情，感受散文的艺术魅力。 散文语言的一大特点就是语言优美凝练。 鉴赏散文作品的语言，须结合语言环境，辨明所用的技巧，分析所表达的内容及其表达效果。 （1）重视文中运用修辞手法的语句。常见的修辞手法有比喻、比拟、排比、借代、反问、设问、双关、夸张等。 （2）重视文中议论性的语言。 散文的表达方式最基本的是记叙和描写，但最重要的是抒情和议论，因为他们是记叙和描写的深化，往往是散文主旨的载体。 有了这些抒情和议论，文章才有深度，有价值，有意义。 3、这七件事是如何贯串起来的？  感情线索是什么 ? 记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。  王文福——麻风病村小学惟一的代课老师 　　 随着麻风病人的子女长大，86年政府在这里建立小学。没有老师来麻风村教书，1987年，王文福来到这个学校担任代课老师。他只有初中文化，他的学生都是彝族孩子，听不懂汉语，王文福也听不懂彝语。第一节课，王文福是以唱歌开始的。 就这样，他留在了无人愿去的麻风村，这一留，就是十八年。十八年来，他先后教过400多名学生，现在，当年的学生依然还能记得王老师曾经教给他们的歌。 今年九月，王文福的女儿从师专毕业，也来到大营盘小学教书。 　　 5、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！（全文通篇运用第三人称来指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？） 品味语言： 换用第二人称，仿佛面对面倾诉感情，更显得真切、浓烈，同时也增强了文章的抒情性和亲切感。 有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢? 二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。 文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。 你心目中的好老师应该是什么样的？ 几年前，汶川地震撕裂了巴蜀大地。东汽中学倒塌了。参与现场救援的原德阳市消防支队特勤队副队长黄鸿毅回忆说：“谭千秋被挖出来时，双手张开趴在一张桌子上。后来，从他下面又挖出几名学生，有的遇难了，有的还活着。” 46年前，100多名患麻风病的村民被集中在这里治疗，从此与世隔绝。46年过去了，小山村早已解除隔离，但是恐怖却在人们心理铸成了比山更难逾越的障碍。　　 * * 魏 巍 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。 魏 巍 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。 1.理清文章脉络,学习详略得当的写法. 2.理解关键词句在语言环境中的意义和作用. 3.体会真挚的师生感情. 磕? 褪 榆? zhì fén fá bǔ shíchen 磕?