集体备课除法1~7.doc

益鑫泰外国语学校集体备课草案 组别: 数学 课题:分数除以整数 时间: 2012 年 月 日 主备人: 教学内容 分数除以整数（例1、例2） 教材分析 本课是在学生学习了整数乘除法以及解简易方程，学习了分数乘法知识的基础上,学习分数除法。这些知识为学生学习分数除法打下了基础。本课引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。 教学目标 1、通过本课的学习使学生理解分数除以整数的计算的方法。2、用两种不同的方法来理解分数除以整数的计算的思路。一、复习引入 1、通过上一单元的学习我们已经学会了如何来计算分数乘法，从今天这节课开始我们将开始学习新的内容。 2、说出下面数的倒数是多少？ 3????? 5????? 9 二、探索交流、解决问题 1、分数除法的意义 （1）出示例1，读题理解题意，并列出乘法算式。 （2）怎样改编成用除法计算的问题呢？ ??????板书：300÷3=100（g） ????????????300÷100=3（盒） （3）师：如果将100g改写成分数1/10kg,那么这3个问题相对应的算式会是怎样的呢？（同桌合作并将答案写在练习本上） （4）生汇报，师板书： （5）师：同学们通过整数题组和分数题组你发现了什么？（生：都是已知积与一个因数，求另一个因数） （6）问：你得出什么结论？（小组讨论） 小结：分数除法是乘法的逆运算，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，分数除法的意义和整数除法的意义相同。 （7）独立完成例1下面的做一做，填在课本上，并说一说是怎样填的。 2、探索分数除以整数的计算方法。 （1）出示例2，引导学生明确题意，同桌合作折一折，涂一涂，算一算。 （2）汇报交流各自的折纸方法、计算过程及其算理。 生1：?÷2=（4÷2）/5?=?2/5把?平均分成2份，就是把4个?平均分成2份，每份就是2个?，就是?。 生2：?÷2=4/5?×1/2?=?把平?均分成2份，每份就是?，也就是??。 （3）师：如果把这张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？你会用哪一种方法去计算呢？ 生报：把?平均分成3份，每份就是的?，也就是??。??÷3=4/5×1/3???=?4/15 （4）引导学生比较两种算法，说说哪一种算法适用范围更广，为什么？ 生通过比较发现：当分子能被整数整除时用第一种方法才方便，当分子不能被整数整除时用第 二种方法简单，并且在一般情况下都可以进行计算，可普遍使用。 （5）师问：根据上面的折纸实验和算式，你能发现什么规律？（小组讨论） 小结：分数除以整数（0除外），用分数乘以这个整数的倒数。 ?三、巩固应用、内化提高 完成课本第32页1、2两题。 第1题说明根据什么得出的除法算式。 第2题说明左右两题之间有什么联系。 ? 四、回顾整理、反思升华 通过今天的学习你有哪些收获？探索分数除以整数的计算方法引导学生比较两种算法算法 组长审核 签名： 教导处审核签名： 益鑫泰外国语学校集体备课草案 组别: 数学 课题: 一个数除以分数 时间: 2012 年 月 日 主备人: 教学内容 教科书第30页例3。 教材分析 本课是在学生学习了分数除以整数的基础上,学习一个数除以分数的计算方法。本课引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的计算方法，能正确计算一个数除以分数。 教学目标 1. 通过具体的问题情境，探索并理解分数除法的计算方法。 2. 能正确地进行分数除法的计算。 3. 培养学生分析、推理能力。 教学重难点 一个数除以分数的运算法则。运算法则的推导。 教学准备 口算卡片。 教学活动 设计意图 讨论修改 一、复习引入 　　1. 列式，说说数量关系。 　　小明2小时走了6 km ，平均每小时走多少千米？ 　　速度=路程÷时间 　　2. 填空。 　　2/3小时有（ ）个1/3小时，1小时有（ ）个1/3小时。 　　3.口算，说说分数除以整数的计算方法。 　　（1/6）÷3 （4/5）÷2 （3/8）÷6 （6/7）÷2 　　（分数除以整数等于用分数乘这个整数的倒数，或者除以几等于乘几分之一） 　　4. 引入课题。 　　我们已经学习了分数除以整数的分数除法，想一想，接下去应该学习什么？ 　　今天这节课我们就来学习研究“一个数除以分数”的计算方法，看谁最先学会。 　　板书课题：一个数除以分数。 　　二、解决问题，发现算法 　　1. 理解题意，列出算式。 　　（1）出示例3。 　　（2）学生读题，理解题意。 　　（3）列出算式，说出列式根据什么数量关系。 　　板书：2÷（2/3） （