quot;卓越医生quot;培养背景下医学生quot;职业精神quot;教育缺失的表征.pdfVIP

现代医药卫生 年 月 日 第 卷第 期 ， ， ， ， 3495 2013 11 30 29 22 J Mod Med Health November 30 2013 Vol.29 No 22 · · “卓越医生”培养背景下医学生“职业精神”教育缺失的表征 储全根 1 ，尤吾兵 2 （安徽中医药大学 ： 大学教务处 ； 人文学院 ，安徽 合肥 ） 1. 2. 230038 【提 要 】 医学生“职业精神 ”教育在 “卓越医生 ”培养中居于核心地位 ，但当下医学生 “职业精神 ”教育存在 “教前无 矢”、“教而无实 ”、“教后无评 ”等表征 ，揭示这些缺失对医学生 “职业精神 ”教育达到实效将会起到重要作用 。 【关键词 】 教育 ，医学； 学生 ，医科； 医师； 职业精神 ； 教育缺失 ； 表征 ： 9/j.issn.1009 5519.2013.22.084 文献标识码 ： 文章编号 ： （ ） 5 03 doi 10.396 B 1009 5519 2013 22 349 建设 “创新型 ”国家需要在各领域培养具有“卓越 性 ”的人才 。 “art”的意思不是指医学仅 需要 “skill”（技 艺 ），更 多 的是指实践者 《 国家中长期教育改革与发展规划纲要 》（2010—2020 年 ）提出 “实 如 何通 过 非 技 术 性的 因素来 使 医 学和 “skill”表现出 “art”（艺 术 ） 施基础学科拔尖学生培养试验计划和卓 越工程师 、医生等人才教 的问题 ，这 些 非 技 术因 素 很 明显 应 是 实 践 者 “用 心 和 用 情 ”体 现 育培养计划 ”[1] 。教育部 、财政部 《关 于 “十二五 ”期间实施 “高等学 的 。必须 关注的是 “用 心和 用情 ”往往就 是人文关怀的体现 ，所以 校本科教学质量与教学改革工程 ” 的意 见》（教高 〔2011 〕6 号 ）中 医学本性可以表述 为关怀本性 。很多 医学史 家都是 极 力反 对 把医 也提出 “支持卓越工程师教育培养计划 、卓越医生教育培养计划 、 学划为 纯粹自然科学 范畴 的 ，比如 细胞病理学的创始 人 威尔肖早 卓越农林人才教育培养计划 、卓越法律人才教育培养计划和卓越 在 1849 年 就 指出 “医学本质上 是 社 会 科学 ”的论断 ；著名 医学史 文科人才教育培养计划相关专业建设 ”[2] 。 家 西格里斯 也说过 “当我说与其说医学是一门 自然科学 ，不如说 医学担负着维护民众生命健康的重任 ，是生命 的“佑护神 ”， 它是一门社会科学的 时候 ，我 曾经不 止一 次地使 医学 听众 感到震 医学领域更需要具有“卓越性 ”的人才出现 ，“卓越医生 ”的教育和 惊 。医学的 目的是社会 的 ，它的 目的不仅仅是 治疗 疾病 ，更是 使 人 培养尤为重要 。近期出台的 《教育部关于全面提高高等教育质量 适应 他 的环境 ”[5] 。当然这些医学史 家把医学性质规定为 社会 科学 的若干意见》（教高 〔 〕 号 ）提出 “推进医学 教育综合改革 ，实 不是 降低 医学的技术属 性 ，而是 传递 一 种信息 ，医学本性应为人 2012 4 施卓越医生教育培养计划 ，探索适应国家医疗体制改革需要的临 文关怀 属 性 ，人文关怀缺 席 的医学将会 是 “冷漠 ”的医学 。医学人 床医学人才培养模式 ”[3] 。教育部和卫 生部紧接着还专门为 “卓越 文关怀本性是要靠 医学实践者来体现的 ，所以 未