以哲学的方式讲授哲学.pdfVIP

2007 年第7 期 广西社会科学 NO.7.2∞7 (总第 145 期) GUANGXISHEHUlKEXUE (Cumulatively. NO. 145) 以哲学的方式讲授哲学 何林黄映然 (玉林师范学院社科部，广西玉林 537∞0) [摘要] 以能够体现哲学学科特性的反思的方式、质疑的方式和体验的方式讲授哲学，才能使学 生在学习过程中深刻地感受到以哲学思维把握现实世界的独特方式和特殊价值。 [关键词]哲学反思质疑体验 [中圈分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1004 - 6917(却07)07-0190-04 许多教师在很大程度上把哲学课的教学方法等 种再认识完全没有必要，因为已经有了具体规律，按 同于其他课程的教学方法，因而，学生在学习哲学的 具体规律办事就行了，所谓一把钥匙开一把锁 过程中就无法深刻地感受到以哲学思维把握现实世 他们还认为这种再认识也不可能，因为具体规律本 界的独特方式和特殊价值。鉴于此，笔者提倡使用 身已经是对事物本质的认识，那么这种再认识只 能够体现哲学学科特性的反思的方式、质疑的方 能得到一个更抽象的即空洞的东西，派不上用场。 式和体验的方式讲授哲学。 难道这把钥匙是万能钥匙，可以一把钥匙开所有的 锁?这也是人们认为哲学元用的一个主要根据。表 一、以反思的方式讲授哲学 面上这种语难看很有道理。但是，从思维方式上肴， 这种认识不懂得具体一抽象一具体的辩证思维方 反思有多种形式。而哲学的反思，简单地说，就 法，没有看到抽象之后的思维具体与前一具体的 是对思想的思想。冯友兰在《中国哲学史新编》中 本质区别。这一思维具体既超越了感性的偶然性， 又超越了思维的抽象性，因此它得到的是具有丰富 对反思概念作过如下解释所谓反思就是人类精神 内容的、包含众多概念成果的思维具体，因而更能真 反过来以自己为对象而思之。人类的精神生活的主 要部分是认识，所以也可以说，哲学是对于认识的认 实地把握现实。正如黑格尔所比喻的:同一句格言， 识。对于认识的认识，就是认识反过来以自己为对 在一个饱经风霜、备受煎熬的老人嘴里说出来，和在 象而认识之，这就是认识的反思。[1 ]哲学不是对具 一个天真可爱、未谙世事的孩子嘴里说出来，含义是 体事物的直接认识，而是在具体认识的基础上进行 根本不同的。可以说，哲学虽然也要面对现实进行 再认识。反思是哲学思维的特性，是哲学区别于具 思考，然而哲学只有通过具体科学这一中介，进行 体科学的根本所在。 对思想的思想，才能形成哲学的特殊品质，从而区 问题是，为什么要对具体认识进行再认识?为 别于具体科学。哲学正是以人类把握世界所形成的 什么要进行对思想的思想的哲学反思?有人认 认识成果为对象，从人类生存和发展的高度，揭示这 为，具体科学获得的已经是规律或说终将获得规律， 些思想的内在矛盾，质疑这些思想的理论前提，从而