数学：22.9平面图形的镶嵌说课课件1(冀教版八年级下).ppt

教材分析 教材分析 请同学们听一段装修公司王经理与装修工人小李的通话，思考下面问题。 边长相等 每个公共顶点处几个内角的和360° 请同学们听一段装修公司王经理与装修工人小李的通话，思考下面问题。 请同学们听一段装修公司王经理与装修工人小李的通话，思考下面问题。 请同学们听一段装修公司王经理与装修工人小李的通话，思考下面问题。 * * 新人教版八年级数学上册 承德市第三中学 高树金 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 三角形及有关性质 四边形及有关性质 多边形及有关性质 （一）教材的地位和作用 平面图形的镶嵌 装饰 绘画 设计 平移与旋转 （二）教学目标 　　1、知识目标：（1）在实验与探究的学习活动中，理解平面图形镶嵌的含义、本质及平面图形镶嵌的条件。　 2、能力目标：（2）通过动手操作与合作交流，积累数学活动的经验，发展学生的合作交流、实践操作及推理能力。 3、情感态度与价值观：（3）通过平面图形镶嵌图案的设计，培养学生综合运用知识的能力和审美情趣。 教法分析 学法指导 教学过程 （三）教学重点： 平面图形镶嵌的本质及条件的探究。 教学难点： 平面图形镶嵌的本质 。 （四）、教具准备：多媒体课件、平面图形镶嵌的图片。 学具准备： （1）正三、四、五、六纸片及全等的三角形和四边形纸片。 （2）生活中平面图形镶嵌的图片。 教法分析 学法指导 教学过程 学法指导 教学过程 教 师 学 生 镶嵌的条件 特殊 一般 简单 复杂 认知规律 启发 操作观察 探究发现 引导 “自主探究，实验操作法” 实践 理论 教法分析 操 作 观 察 分 析 结 论 应 用 学法指导 教学过程 自主探究与合作交流相结合 教学过程 各环节时间安排： （一）课前指导 （二）激欲入境，导入新课----2分钟 （三）责任牵手，实验探索----30分钟 （四）小结反思。 ---- 3分钟 （五）学以致用。 ---- 10分钟 这些图案由哪些平面图形构成？ 这些图形拼成一个平面图案有什么特征？ 平面图形的镶嵌： 用一种或几种形状、大小完全相同的平面图形进行拼接，彼此之间没有空隙、不重叠地铺成一片，叫做平面图形的镶嵌，也叫做平面图形的密铺。 用正三角形、正四边形、正五边形、正六边形其中的一种铺地，你能帮小李想想办法吗？ 动手实验 创建表格 观察思考 得出结论 探究原理 不能镶嵌！ 能镶嵌 能镶嵌 能镶嵌 为什么正五边形不能镶嵌，其它的三种正多边形可以镶嵌？ 这其中有什么规律? 名称 在一个顶点处的度数和 能否镶嵌 正三角形 正四边形 正五边形 正六边形 每个内角的度数 60。 90。 108。 120。 360。 360。 不是360。 360。 能 能 不能 能 2、填写表格 3、实验思考： ?.当围绕一个点拼在一起的几个正多边形的内角加在一起恰好组成 360。时，就镶嵌成一个平面图案。 ?.能用一种正多边形铺满地面的有：正三角形、正四边形、正六边形。 4、得出结论： 镶嵌的条件： 正多边形的一个内角度数能整除360° 用正三角形、正四边形、正五边形、正六边形其中的两种铺地，你能帮小李想想办法吗？ （1） 正三角形与正方形的平面镶嵌 14 （2） 正三角形与正六边形的平面镶嵌 15 x y 设在一个顶点周围有x个正三角形的角、y个正六边形的角，则有 60 120 360 ° + ° = ° 2 2 x y = ì í = ? T 或 4 1 x y = ì í = ? （3） 正四边形与正八边形的平面镶嵌 x y 设在一个顶点周围有x个正四边形的角、y个正八边形的角，则有 90 135 360 ° + ° = °T 1 2 x y = ì í = ? 16 用普通的三角形或四边形其中的一种铺地，你能帮小李想想办法吗？ 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 ∵ ∠1+∠2+∠3=180° ∴2(∠1+∠2+∠3)=360° 任意三角形能镶嵌成平面图案。 1 3 2 因为∠1+∠2+∠3+∠4=360° 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4