2014高考物理一轮精细复习牛顿第二定律两类动力学问题课件.ppt

[例3]　如图3－2－5甲所示，水平地面上轻弹簧左端固定，右端通过滑块压缩0.4 m锁定。t＝0时解除锁定释放滑块。计算机通过滑块上的速度传感器描绘出滑块的速度图象如图乙所示，其中Oab段为曲线，bc段为直线，倾斜直线Od是t＝0时的速度图线的切线，已知滑块质量m＝2.0 kg，取g＝10 m/s2。求： 图3－2－5 (1)滑块与地面间的动摩擦因数； (2)弹簧的劲度系数。 [审题指导] 第一步：抓关键点 关键点 Od是t＝0时的速度图线的切线 Od的斜率表示t＝0时滑块的加速度 bc段为直线 bc段滑块受滑动摩擦力作用做匀减速运动 第二步：找突破口 要求滑块与地面间的动摩擦因数，只要由图象求出滑块匀减速运动的加速度，再由牛顿第二定律列方程即可。要求 弹簧的劲度系数，则应利用牛顿第二定律对滑块在t＝0时刻列方程求解。 获取信息 [答案]　(1)0.5　(2)175 N/m [尝试解题]　 数图结合解决物理问题 物理公式与物理图象的结合是中学物理的重要题型，也是近年高考的热点，特别是v—t图象在考题中出现率极高。对于已知图象求解相关物理量的问题，往往是结合物理过程从分析图象的横、纵轴所对应的物理量的函数入手，分析图线的斜率、截距所代表的物理意义得出所求结果。解决这类问题的核心是分析图象，我们应特别关注v—t图中的斜率(加速度)和力的图线与运动的对应关系。 [模型概述] 物体在传送带上运动的情形统称为传送带模型。 因物体与传送带间的动摩擦因数、斜面倾角、传送 带速度、传送方向、滑块初速度的大小和方向的不同， 传送带问题往往存在多种可能，因此对传送带问题做出 准确的动力学过程分析，是解决此类问题的关键。 超链接 下面介绍两种常见的传送带模型 1．水平传送带模型 (1)可能一直加速 (2)可能先加速后匀速 情景1 滑块可能的运动情况 图示 项目 (1)传送带较短时，滑块一直减速达到左端 (2)传送带较长时，滑块还要被传送带传回右端。其中v0v返回时速度为v，当v0v返回时速度为v0 情景3 (1)v0v时，可能一直减速，也可能先减速再匀速 (2)v0v时，可能一直加速，也可能先加速再匀速 情景2 滑块可能的运动情况 图示 项目 2.倾斜传送带模型 (1)可能一直加速 (2)可能先加速后匀速 (3)可能先以a1加速后以a2加速 情景2 (1)可能一直加速 (2)可能先加速后匀速 情景1 滑块可能的运动情况 图示 项目 (1)可能一直加速 (2)可能一直匀速 (3)可能先减速后反向加速 情景4 (1)可能一直加速 (2)可能先加速后匀速 (3)可能一直匀速 (4)可能先以a1加速后以a2加速 情景3 滑块可能的运动情况 图示 项目 图3－2－6 (1)通过计算说明工件在传送带上做什么运动； (2)求工件从P点运动到Q点所用的时间。 [答案]　(1)先匀加速运动0.8 m，然后匀速运动3.2 m (2)2.4 s [题后悟道]　对于传送带问题，一定要全面掌握上面提到的几类传送带模型，尤其注意要根据具体情况适时进行讨论，看一看有没有转折点、突变点，做好运动阶段的划分及相应动力学分析。 现在传送带传送货物已被广泛地应用，如图3－2－7所示为一水平传送带装置示意图。紧绷的传送带AB始终保持恒定的速率v＝1 m/s运行，一质量为m＝4 kg的物体被无初速度地放在A处，传送带对物体的滑动摩擦力使物体开始做匀加速直线运动，随后物体又以与传送带相等的速率做匀速直线运动。设物体与传送带之间的动摩擦因数μ＝0.1，A、B间的距离L＝2 m，g取10 m/s2。 图3－2－7 (1)求物体刚开始运动时所受滑动摩擦力的大小与加速度的大小； (2)求物体做匀加速直线运动的时间； (3)如果提高传送带的运行速率，物体就能被较快地传送到B处，求物体从A处传送到B处的最短时间和传送带对应的最小运行速率。 答案：(1)4 N　1 m/s2　(2)1 s　(3)2 s　2 m/s [随堂巩固落实] 1．一物体在2 N 的外力作用下产生10 cm/s2的加速度，求该物体的质 量。下列有几种不同的求法，其中单位运用正确、简捷而又规范的是 (　　) 解析：先把各量换算为国际单位，再直接代入公式计算，D项正确。 答案：D 2．“蹦极”就是跳跃者把一端固定的长弹性绳绑在踝关节 等处，从几十米高处