中职英语运用手机辅助教学探讨.pdf

教科园地 l149 随着手机的迅猛发展 ，手机进入校 园已成为不争的事实。本文从手机的普及、 强大的功能、探求教学形式突破的需求等三方面论述 了手机辅助中职英语教学的可 能性，结合教学实践从英语词汇学习、课文重点与难点预习、文化资料查询、英文 歌谣学习、网络视频运用以及生活图片收集等五方面阐述了手机辅助 中职英语教学 的具体应用，提 出共同制定使用规则、坚持做好监督检查、充分发挥教师的主导作 用和学生的主体地位以及手机辅助教学不是 目的等四点手机辅助英语教学应注意的 问题 手机 ，这一现代文明的通信工具，已逐渐成为人们生活中的 “必需品”，其在学生 群体中的使用率越来越高，手机进入校园已成为不争的事实。学生课堂上使用手机有很 多原因，有的学生是因要看时间；有的学生是因别人发短信，自己需要礼貌回应；有的 学生是因上课无聊，用手机玩游戏 、看视频打发时间；有的学生是因有急事联系；有的 学生只是下意识的看看手机。如何引导学生在学习中善用手机，减小手机的负面影响， 充分利用手机普及带来的益处，将手机的积极作用发挥到最大，成为笔者经常思考的一 个 问题。作为一名中职学校的英语教学工作者，笔者在教学中尝试运用手机辅助教学， 探索如下。 1手机辅助英语教学的可能性 (1)手机的普及是手机辅助英语教学的前提。随着现代高科技的日新月异和人们 生活水平的不断提高，手机已成为人们生活中必不可少的工具，其在学生中的使用率相 当高。在笔者所带的两个班级 ，手机拥有率达]~11100％，这为教师在教学中运用手机辅 助教学提供了前提条件。 (2)手机的强大功能是手机辅助英语教学的依据。现在手机的功能越来越强大， 学生可以用手机做许多事情，如用手机听歌、看电影、打游戏、聊天、上网等。大部分 学生对使用手机非常感兴趣，这为教师在教学中运用手机辅助教学提供了很好的依据。 (3)探求教学形式突破的需求是手机辅助英语教学的契机。现今中职生的学习基 础普遍较差，对基础文化课特别是英语学习缺乏兴趣，自主学习动力不足。传统的讲授 法教学多注重知识的传授，学生在不感兴趣的情况下被动接受，教学效果并不理想。如 何最大程度地提高学生教学的参与度?如何给中职英语教学活动带来新的突破?探求教 学形式突破的需求为手机辅助英语教学提供了契机。 2手机辅助英语教学的具体运用 (1)英语词汇学习。作为教学 目标的一部分，英语词汇的学习在英语教学中扮演 重要角色。在课堂资源有限的情况下，如何保证词汇学习的有效性，是当前英语课堂的 一 个 内在诉求 。 在教学中，虽然每个单元都会给出需要学生掌握的单词和词组，可是在实际授课过 程中，学生还可能随时遇到不认识、不确定的单词，需要向教师提问。一方面教师可能 顾及不到所有学生的需求；另一方面，教师的指导语中也可能会有很多让学生产生疑惑 的地方。因此 ，在学习过程中引入一个能响应学习者提 问的 “助教”很有必要。教学 中，学生在教师安排的特定时间使用百度词典、有道词典、爱词霸等手机软件查找不太 理解的单词和词组 ，进行单词的学习和巩固，可以提高学习词汇的效率。 (2)课文重点与难点预习。对多数中职生来说，英语文章的阅读学习是一件令人 头痛的事情。学生常常有这种体会，一句话中的每个单词单个看起来可能都会，但是一 连成句子往往就傻眼了。这种情况也常常给教师顺利完成教学任务带来很大的困难。 在教学中，笔者尝试在下课前的几分钟，依据对学生学习程度的了解，把下次课要 上的文章中的重点、难点句型提前告诉学生，学生可以在课后用手机查找相关的辅导材 料。下次上课时，由于学生提前做了大量的信息输入准备，对文章的阅读理解能力大大 提高，教师能比较顺利地完成教学任务。 (3)文化资料查询。高等教育出版社出版的中职英语教材中每单元最后都有一个 生活与文化栏 目，目的是帮助学生更好地了解西方文化，开拓国际视野。如何更好地发 挥这个栏 目的作用，笔者在教学中做了尝试。 试举一例说明，在 《英语 (基础模块1)》Unit3Howmuchisit?生活与文化这一 内容的学习中，为了帮助学生更好了解黑色星期五这一节 日的具体情况，笔者安排学生 150l 枉簟 2017年第·1期 提前用手机查询相关知识。上课的时候，学生踊跃发言，有的 纪律，师生共同制定课堂上使用手机的规则，如不准在教室