交互式电子白板辅助数学教学例谈.pdf

装备在线· 10.3969/j.issn.1671-489X.2016.15.011 交互式电子白板辅助数学教学例谈 ◆韩锴 摘 要 对交互式电子白板在教学中调动学生的学习热情，培养 利用交互式电子白板，能够使数学课堂教学更紧凑，满足 自主学习、探究能力，优化课堂内容、深化课堂训练，拓宽学 学生数学多样化学习需求，提高课堂效率。 生的知识面等展开讨论，以期能够给数学教学提供借鉴和参考。 1 应用交互式电子白板进行课堂教学，调动学生 关键词 交互式电子白板；小学数学；教学情境 学习热情，激发学生学习兴趣 中图分类号：G434 文献标识码：B 兴趣是最好的老师。要想实现课堂最好的教学效果， 文章编号：1671-489X(2016)15-0011-02 必须首先调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。激 发学生学习兴趣和学习热情，针对学生的特点，最好的就 交互式电子白板应用于日常教学，可以根据教学内容 是形象、直观的事物或动画。将交互式电子白板具有的声 和学生特点创设教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生 音、图形、图像、动画等特点与数学课情境交融、融为一 主动参与学习过程；运用交互式电子白板的交互性，能够 体，能够使枯燥无味、难以理解的数学课堂变得丰富多彩、 培养学生创新思维的能力，拓展教师课堂教学知识容量， 培养学生创新思维的能力，拓展教师课堂教学知识容量， 精彩纷呈，最大限度激发学生数学学习的热情和兴趣。 教师对课堂教学的把握控制更具有灵活性，增强教学效果； 教师对课堂教学的把握控制更具有灵活性，增强教学效果； 交互式电子白板辅助教学，可以使教学情境不受时间 作者：韩锴，唐山市迁安市五重安乡旭阳学校（064406）。作者：韩锴，唐山市迁安市五重安乡旭阳学校（064406）。 3 教学效果分析3 教学效果分析 英语系统的态度。访谈中发现，关于“学习英语后，你的 为了验证互动智能英语教学系统应用于高中英语教学为了验证互动智能英语教学系统应用于高中英语教学 听、说、读、写能力是否有进步”这一选项，实验班中 47% 中的效果，选取某高中高二年级两个班学生开展实践研究。 中的效果，选取某高中高二年级两个班学生开展实践研究。 的学生认为进步较大，35% 的学生认为有一点儿进步，4% 实践教学将两个班分为实验班和对照班，其中实验班共有 实践教学将两个班分为实验班和对照班，其中实验班共有 的学生认为没有进步；关于“互动智能英语系统是否发挥 37名学生，男生20名，女生17名；对照班共有35名学生， 37名学生，男生20名，女生17名；对照班共有35名学生， 了你的主动性，让你主动参与，积极思考”这一问题，有 男生 19 名，女生 16 名。实验周期为 20 周，由同一名英语 男生 19 名，女生 16 名。实验周期为 20 周，由同一名英语 57% 的学生表示参与到教学过程中；关于“是否在课下自主 教师进行授课。在实验前对两班的学生进行测验，发现实 教师进行授课。在实验前对两班的学生进行测验，发现实 学习英语”这一选项，71% 的学生表示即使教师没有明确要 验班的平均成绩为40.05分，对照班的平均成绩为41.23分， 验班的平均成绩为40.05分，对照班的平均成绩为41.23分， 求，也会在课下学习英语。这些数据表明，互动式智能英 表明对照班的成绩要略好于实验班。对照班采取传统的授 表明对照班的成绩要略好于实验班。对照班采取传统的授 语系统应用于高中英语教学中更有利于提高学生的学习效 课方式，实验班则每周减少一次普通课堂授课，将这节课 课方式，实验班则每周减少一次普通课堂授课，将这节课 率，培养探究能力和创新能力，提高理解问题、分析问题、 改为上机课。在每周一节的上机课上，学生在计算机教室 改为上机课。在每周一节的上机课上，学生在计算机教室