产品设计专业计算机辅助设计课程的教学内容改革刍议——以Rhino软件教学为例.pdf

《戏剧之家》2016年第05(上j期 第225期 产品设计专业计算机辅助设计课程的教学内容改革刍议 — — 以Rhino软件教学为例 王 莹 (湖北师范大学 湖北 黄石 435002)． 【摘 要】本文分析了我国高校产品设计专业及其计算机辅助设计课程教学现状，以设计软件与产品设计专 业的关联为着眼点，提 出了计算机辅助设计课程教学改革的设想，并以Rhino软件教学为例，希望对产品设计专 业计算机辅助设计课程教学提供一些参考。 【关键词】产品设计；计算机辅助设计；教学；Rhino软件 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1007—0125(2016)05—0192—02 近些年，我国的产品设计教育在各类综合性大学巾的发 计方案进行修改或评价。 展较为迅速，这与我国工业制造领域的良好发展局面及其对 目前，在计算机辅助产品设计课程教学中，大多院校的 产品设计人才的大量需求有着密不可分的关系，也是制造产 设定主要是围绕某一项设计软件基础操作进行教授 ，这样就 业 “从中国制造走向中国智造”必不可少的举措之一。但是 会导致学生在对计算机辅助产品设计的理解上有较大的偏 我国的产品设计教育起步较晚，与我国工业制造领域的良性 差，计算机辅助产品设计的 目的是为了辅助评估设计师在设 发展相 比较，教育教学体系显得相对滞后。 计过程中的思维模型，而非单纯意义上的对某一项设计软件 产 品设计专业教学 内容从形式上可分为产 品设计方法 的操作熟练程度。在这样一种教学形式下，学生能深究的只 学 (理论教学)和产品设计制作 (实践教学)两大块。理论 是产品设计视觉化过程中的产品模型、表面效果的优劣，而 教学主要教授产品设计的一般程序与方法，教学内容条理性 非产品的造型与结构特征以及产品开发的系统过程 ，这样训 强、层次清晰，学生学习后大多能理解并掌握，互联网的发 练出的学生虽然掌握了软件中操作工具的使用 ，能按照教授 展也为学生提供了更为丰富的学习参考资源，但这种重理论 的过程完成课堂上的设计案例制作，但一旦离开了课堂学生 化的学习正是我国产品设计教育的通病，它缺乏与之相匹配 就缺乏举一反 的思考能力，面对 自己的设计创意往往感到 的、实实在在的产品设计过程；实践教学主要是针对设计对 束手无策 ，不知该选择何种软件 、何种工具去实现 自己的设 象来决定的，而现实中的产品是指人们 日常生活中一切可用 计意图。这种硬性的教授曲解了软件开发者的初衷 ，没有完 的物件，需要考虑的设计 内容包括功能、结构 、造型、材质 、 整地去解读软件的实际应用价值。 颜色等因素，所以在实践教学中，我们只能讲授一些基础功 二、计算机辅助产品设计课程改革设想 能原理、构造原则、加工方法等，而当学生遇到一些实际的 依据上述我国计算机辅助产品设计课程的教学现状 ，我 设计对象时就很难做到面面俱到，往往是功能概念能表述得 们可以考虑利用项 目教学法来增进理论与实践教学的结合。 十分清晰，可对于实现的手段却无从下手，究其原因主要是 项 目教学法重在 以实际项 目来训练学生对于实践 内容的理 不能将功能与造型、结构与材质形成一个有机的联系，进行 解和解决途径，强调学生在专业教师的辅导下完成项 目，其 总体的把握，缺乏工程的实践锻炼。学生想要通过 目前的在