互联网+时代下远程教育移动学习资源设计初探.pdf

信息及系统应用 “互联网+”时代下远程教育移动学习资源设计初探 李 娟 河南广播电视大学，河南 郑州 450008 摘要：“互联网+”时代下移动通信技术高速发 、各种移动终端不断涌现，人们的生活和学习方式也随之不断改变。这 就给中国远程教育带来了新的机遇和挑战。研究分析了“互联网+”时代对远程教育带来的变化，总结了“互联网+”时代下 远程教育移动学习资源的类型，探讨了“互联网+”时代下的远程教育移动学习资源的设计原则，并从教学设计、媒体设计和 交互设计三个方面对 “互联网+”时代下远程教育移动学习资源设计策略进行了探索。 关键词：“互联网+”；远程教育；移动学习资源；设计 G434 A 1009-6434 20 16 05-0062-02 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） 2015 年3 月，国务院总理李克强在政府工作报告中提出 2.1 微课/微课程 “互联网+”战略。“互联网+”战略以互联网 平台，通过 “微课”是指以视频 主要载体记录教师在课堂教育 运用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进 [1] 教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与 行深度融合，创造新的发展生态 。在移动通信技术高速发 学活动全过程。视频一般 5 至 10 分钟。微课程是微型课 展、各种移动终端不断涌现的 “互联网+”时代下，传统课 程的简称，是基于学校资源、教师能力与学生兴趣，以主题 堂的授课方式已然满足不了社会大众对知识的需求，在远程 模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。 教育中应用移动学习资源，成 学习者获取知识较 便捷有 效的一种方式。 2.2 全媒体教材 全媒体教材也称交互式电子书，它是利用多媒体技术将传 1 “互联网+”时 给远程教育带来的变化 统纸质内容重新进行富媒体编排设计和移动交互设计，转化 爱尔兰国际远程教育资深专家德斯蒙德 ·基更教授把远 适用于各类移动电子终端阅读学习的交互性电子教材，具备富 程教育的理论变革分 工业革命、电子工业革命以及无线网络 媒体特征、学习交互特征、移动特征、通用跨平台特征。 革命这三个阶段。远程教育诞生于18、19 世纪北欧和北美的 2.3 微平台资源 工业革命时期，在线学习诞生于20 世纪80 年代的电子工业革 学习资源通过微信、微博等微时代APP 平台来发布和推 命时期，移动学习诞生于20 世纪末开始的无线网络革命时期。” 送，把微信和微博等APP 平台打造成新的免费微型移动学习 随着网络技术在通信技术中的迅猛发展，GPRS、CDMA 和 WAP 平台，通过这些平台提高学习资源的利用率。微平台资源的 等技术相继产生并在各领域的广泛应用，人们越来越普遍地使 [2] 形式有：微文本，微视频，微音频，微测试，微学习应用等。 用移动数字设备 。互联网的飞速发展使得信息呈现爆炸式增 长。人们对知识的需求越来越多样化，同时也 远程教育的发 2.4 二维码学习资源 展提供了新的机遇。如图1 所示，截至2015 年6 月，中