《中小学群文阅读实践研究》开题报告1.ppt

三、中小学群文阅读实践研究项目的策略 （一）课题研究的保障条件 （二）课题研究的相关方法 （三）课题研究的实施步骤 （一）课题研究的保障条件 1.专业保障 姓名 职称 成果 邵水潮 （主持人） 高级 重大课题：《以省级校本教研实验校建设推进基础教育课程改革研究》 论文：《以组织文化变革提高校本教研有效性》 《论有机适应型组织对普通高中新课程实施的促进作用》《如何建设一支高素质的教师队伍》 结集出版：《校本教研与行动改进：教师探索篇》《校本教研与行动改进：学校建设篇》 姓名 职称 成果 赵阳 高级 重点课题报告《省级校本教研制度比较研究》 重点课题：《有机适应性组织理论改进校本教研研究》 张琳 高级 重点课题：《语文教师素养研究》《语文评价能力研究》 论文：《语文教学的道与术》《高考语文命题指暇》《阅读教学的几个误区》《导学案使用的几个误区》 丁亚红 高级 论文：《扎扎实实教语文》 吴玉华 一级 课题《小学生人文素养教育实验研究》 2. 其它保障 组织保障：领导小组、专家顾问组等 经费保障： （二）课题研究的相关方法 1.文献法 　 本研究运用文献法收集和分析群文阅读概念思考与教学实践等相关文献，为实践研究提供基本的理论支持。 2.问卷调查法 本研究结合运用问卷调查法等，对我省语文阅读教学的现状和存在的问题进行分析和总结，为开展实践研究提供事实依据。 3.行动研究法 　 本研究的重要研究主体为一线教师。教师和专家、教研人员组建成研究共同体，通过观摩培训、磨课、研习活动等多种教研形式，对自身的教育实践进行反思，从中发现问题、解决问题，以改善教师自身的行动能力，提高阅读教学实效。 4.个案研究法 本研究对于开展群文阅读实践研究的教师进行跟进研究，探索群文阅读理念下课堂建设、阅读教学的实践方法。 （三）课题研究实施步骤 1. 第一阶段：筹备阶段（2015年6月—2015年 8月） 成立课题组与分解课题任务 成员 分工 邵水潮 负责课题组全面工作开展、指导、推进、管理等 赵 阳 负责课题组工作的协调组织、具体实施 张 琳 负责课题理论与课堂教学实践研究的具体工作 丁亚宏 负责课题问卷设计、课程资源开发等具体工作 申雪燕 负责子课题管理与典型经验收集等具体工作 吴玉华 过程资料收集整理、数据统计与分析等具体工作 设立专项课题：已审批220项专项课题。 进行启动培训：驻马店、商丘、焦作、新乡等地。 建立实验区（校）：实验校 141所，实验区18个县区。 2.第二阶段：研究阶段（2015年8月－2017年6 月） 实验区（校）建设 子课题研究管理跟进 总结典型教学经验 hnsxyz@126.com 相关实验案例汇集 优课评选与教师培训 3.第三阶段：推广阶段（2017年 6月－2018 年6 月） 典型阅读教学法推广 群文阅读读本使用 实验区（校）经验推广 撰写研究报告 四、中小学群文阅读实践研究的预期成果 1.出版《中小学群文阅读实践案例集》《中小学群文阅读课例集》 2.开发中小学群文阅读读本及相关教学资源。 3.发表相关群文阅读的学术论文。 请多指正，谢谢大家！ * 《河南省中小学群文阅读实践研究》开题报告 汇报人： 河南省基础教研室 张琳 2015、8、25 河南省教育科学规划重点课题 纲要 一、中小学群文阅读实践研究项目的概况 二、中小学群文阅读实践研究项目的构想 三、中小学群文阅读实践研究项目的策略 四、中小学群文阅读实践研究的预期成果 一、中小学群文阅读实践研究项目的概况 （一）选题的背景与价值 （二）相关研究情况综述 （三）课题核心概念界定 （一）选题的背景与价值 1.国际背景与价值 （1）走向“阅读社会” 联合国科教文组织在1972年向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，1995年联合国