听障儿童学习适应性与家庭支持的扎根理论研究.pdf

2016年 第 10期 现代特殊教育(高教) JournalofModem SpeciMEducation(Academic) 听障儿童学习适应性与家庭支持的扎根理论研究 杜 静 媚 何 慧 敏 谢 文 萍 林 金 城 郑 杰 陈腾 杰 沈 威 (惠州学院 广东惠州 516007) [摘 要] 对于听障儿童这样一个庞大的特殊群体，明确其学习适应性与家庭支持的动态关系已成为时代的诉 求。文章基于扎根理论，对六例个案进行深入研究，并对听障儿童学习适应性与家庭支持之间动态的、多层面的相互 关系进行本土化的探索，从而建立二者的影响机制。研究发现，家庭支持影响着听障儿童学习适应性的方方面面，而 听障儿童学*-7适应性的某些方面也对家庭支持存在反作用。 [关键词] 听障儿童 学习适应性 家庭支持 扎根理论 [中图分类号] G762 一 、 引言 两部分进行研究。 自20世纪9O年代 以来，随着儿童心理学研究 纵观相关文献资料，尚未发现关于听障儿童学 的不断发展，儿童学习适应性逐渐成为研究焦点。 习适应性与家庭支持的研究，只存在普通儿童学习 在影响儿童心理活动的各种因素中，家庭支持 占据 适应性与家庭支持方面的研究。国外学者主要探讨 着主要地位。 了家庭环境因素、父母教育观念和行为与儿童学习 对于学习适应性这样一个综合性的概念，国内 适应性之间 的相关关 系。Tracey Young、Hill、 研究者的说法不一。周步成最早对学习适应性的概 Rafoth、Zhan等研究表明，父母受教育水平会影响其 念进行界定，“学习适应性是指个体克服困难取得 对子女学业的支持行为；家庭社会经济地位与儿童 较好学习效果的倾向，亦即学习能力”…。此后，田 人学状态、学业成绩之间存在正相关。Englund、 澜、冯廷勇等人也对学习适应性的概念提出了自己 Gotffried、Epstein等的研究从不同角度揭示 了父母 的独特见解 J。在前人研究基础上，本研究对学 行为作用机制的复杂性，反映了父母 自身与学习相 习适应性作出新的界定：在一定学习要求的基础上， 关的行为与观念具有代际传递性，强调了父母教育 通过学习方法克服学习挑战的一种学习能力；学习 卷入的重要性 。而我 国学者在该领域的研究主 适应性包括三个 向度 ：学习挑战、学习要求、学习方 要是对家庭教育资源丰富程度和利用情况不同的家 法 。 庭进行 比较，从而获得儿童学习适应性与家庭支持 家庭支持是指强化维持残疾儿童家庭正常功能 之间的复杂关系。徐速、聂衍刚、林 国珍、凌辉等人 的一切积极词汇 J，主要依据是 “视家庭为一个整 的研究表明，家庭支持对儿童学习适应性的影响具 体 (familyasawhole)”的理论 J。通过对研究资料 有特异性，处在家庭教育资源丰富且利用率高的家 的分析，本研究将听障儿童的家庭支持分为家庭教 庭，儿童的学习适应性普遍能获得良性发展。反之， 育环境、父母对听障儿童学习适应性的资源与举措 则学习适应性下降 。 2016年广东省大学生科技创新培育专项 (pdjh2016b0480)的研究成果。 杜静媚，本科在读 ；研究方向：教育学。E—mail：1337255432@qq．tom。 +通讯作者：沈威 ，博士，讲师；研究方向：教育学。E—mail：279273829@qq．tom。 9 关于听障儿童的研究，往往针对其学习适应性 力