基于教育目标的远程开放教育质量评价探析.pdf

第 21卷 第 5期 阿 广搪 电彩丈雩雩报 Vo1．21 NO．5 2016年 lO月 25日 JournalofHebeiRadio＆ TV University Oct．25，2016 【开放大学与远程教育】 基于教育 目标的远程开放教育质量评价探析 王 琴 ，靳荣莉 (河北广播电视大学，河北 石家庄 050071) 摘 要 ：质量是教育的生命线 。学习型社会 的创建与形成，学习者需求 的多样化，人才培养 目标 的多元 化 ，无不提醒我们重新思考教育质量评价标准 。探讨教育质量和教育 目标 的关系，加强教学过程管理和教育 目标 的融合 ，完善教育质量评价机制 ，对提高远程开放教育质量有着重要的现实意义。 关键词 ：质量观 ；教育 目标 ；远程教育；评价标准 中图分类号：G432 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—469X(2016)05—0011一O4 当今时代 ，远程 网络教育 已经成为信息化社 托相应的教育 目标。 会教育的重要手段 ，成为构建学习型社会 的重要 1．远程开放教育承担着大众化教育的普及，培 平 台。正如习近平总书记在致 国际教育信息化大 养实用型人才的任务 会的贺信中明确指 出的：“构建 网络化 、数字化 、个 高等教育发展至今，大众化教育已成为精英教 性化、终身化的教育体系，建设 人‘人 皆学、处处能 育的重要补充 。我国高等教育普及率也有 了前所未 学 、时时可学 ’的学 习型社会 ，是人类共 同面临 的 有的发展 ，1999年毛入学率只有 9．5 左右 ，2016 重大课题 。” 年我 国高等教育毛入学率达到了40 。实现高等 远程开放教育，具有一般高等教育的共性 ，既 教育大众化，仅仅靠传统的精英教育是远远不够的。 以培养高质量人才为教育 目标 ，又具有 网络教学 远程开放教育可以利用现代信息技术，在我 国教育 这种特殊教育形式 的特殊性 ，即远程开放教育教 资源短缺的情况下，充分实现资源共享 ，为大众化教 与学准分离 ，这一特点使得师生较少面对面，教学 育的普及提供有力的保障。[】 质量不易实时得到监控 ，故而发展之初其教育质 当前我国经济发展 中面临的一个重大问题 ，就 量就不断受到质疑。我们有必要探讨 ：远程开放 是经济增长方式 的转变 ，以及经济结构的调整 。因 教育质量如何界定?如何评判?那么依托科学合 此需要更多的专业性 、技能性实用型人才 。而远程 理 的教育 目标进行教育质量 的评价应该是更加合 教育就是培养这类人才 的承担者，其灵活多样 的教 乎时代的要求 。 学方式 ，弥补了传统教育的不足 。因此，远程开放教 育的目标之一就是参与高等教育大众化、普及化 。 一 、 厘清远程开放教育的 目标 2．远程开放教育承担着构建终身教育立交桥， 时代 的发展 ，对于教育质量 的界定也在发生变 培养 多方位人才的任务 化。工业经济时代的教育质量观是整体化、格式化 、 在 当今这个知识经济爆炸时代，人人都要不断 标准化；市场经济时代的教育质量观是批量化 、个性 地学习新知识、掌握新技能；在传统教育阶段没有掌 化、多样化；而知识经济时代的教育质量观则是开放 握应有知识或技能的人，需要重新学习以适应社会 化