基于项目教学法的机加工工艺基础课程教学应用研究.pdf

湖北函授大学学报 (2017)第3O卷第 1期 总第 191期 基于项 目教学法的机加工工艺基础课程教学应用研究 刘文英 (通辽职业学院机电工程系，内蒙通辽 028000) [摘 要]针对高等职业教育的教学特点，通过 “传动轴零件的机械加工工艺制定”项 目教学，阐述了项 目教学法在 机加工工艺基础课程教学中的运用，对机加工工艺基础教学模式进行 了深入的研究和探索。 [关键词】项 目教学法；机加工工艺基础课程；应用 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671—5918(2017)O1—0104—02 doi：10．3969／j．issn．1671—5918．2017．O1．049 [本刊网址]http：／／www．hbxb．net 项 目教学法是以任务为导向的一种教学方法 ，是以项 目为 目标包括知识 目标、技能 目标和态度 目标。知识 目标要求 ，掌 核心，构建教学内容，目的是实现理论知识与实践技能的相互 握进行轴类机械零件工艺性分析的方法；掌握制订工艺路线的 融合，避免理论知识的学习与实践技能的培养相脱节。教学过 方法；．掌握编制工艺文件的方法。技能 目标要求，能进行轴类 程突出学生的主体地位，遵循学生学习认知规律和职业能力培 机械零件加工工艺性分析，根据工艺分析设计加工工艺方案； 养规律，把抽象枯燥的专业理论知识转化到生动的实践过程中 能编制工艺卡、量具卡、刀具卡等工艺文件。态度 目标要求 ，培 去。改变了传统教学中学生被动接受知识的学习方法，学生学 养学生职业兴趣；遵守安全操作规程，养成文明生产、安全生产 习的过程变为 自主学习、合作交流、练习探究、积累运用的实践 的良好习惯。 活动，学生参与了整个过程的每一个环节，摆脱了传统学科教 主要教学内容 ：①生产纲领与生产类型；②生产过程与机 学模式下普遍存在的学生懒学困境。学生通过项 目学习感受 械加工工艺过程 ；③基准及分类；④工件的定位；⑤工件的夹 到了通过努力获得成功的喜悦，提高了学习积极性和主动性。 紧；⑥传动轴零件的工艺分析；⑦毛坯的选择；⑧加工余量与工 下面结合我们的教学实践 “传动轴零件的机械加工工艺制定” 序尺寸的确定 ；⑨设备与工艺装备的选择；⑩切削用量的确定。 项 目教学，探讨在机加工工艺基础课程教学中运用 “项 目教学 项 目成果 ，传动轴机械加工工艺制定的设计说明书和工艺 法”提高学生运用所学理论知识分析和解决机械加工实际问题 文件。学生角色，机加工工艺员。对教师的要求，教师具备机 的能力。 加工工艺设计相关的专业知识和机械加工实践经验。考核方 一 、 项 目教学法的教学过程 式，自评、小组互评、指导教师考评。 (一)项 目任务的设计要求 (三)学习成果的评价方法 多元化 项 目教学是以岗位职业能力培养 目标为导向，以项 目为中 项 目教学过程是一个动态 的行为过程 ，项 目教学评价方法 心 ，选择、组织课程教学内容，根据企业机加工生产中的实际工 也是动态的。评价是对学习成果的检验。学生的学习成果不 作过程提炼出典型工作任务，根据完成典型工作任务对应的职 仅仅是理论知识的积累，更是职业能力的提高。评价的主体是 业能力，构建项 目课程教学内容，依据完成每一个工作项 目的 学生和教师，评价阶段的目的侧重于检查、拓展教学成果 ，提高 行动体系组织理论与实践教学，并与职业资格标准相衔接。课 课程教学质量，构建以学生为中心的课程综合考核评价体系。 堂教学以专业实践活动为核心，以完成典型工作任务的工作顺 二、项 目教学实施过程 序为线索将理论知识的学习与实践能力的培养进行整合。 (一)明确工作任务 教师设计的项 目要具有典型性。在设计项 目任务时要做