基础教育阶段数学课程内容设置的国际比较研究——基于六国数与运算课程内容的研究.pdf

教育学术月刊 2017年第4期 EDUCATION lIES队 RCH M 01THLY 基础教育阶段数学课程内容设置的国际比较研究 基于六国“数与运算课程 内容的研究 ■严 虹 曹一鸣 摘 要：数与运算是中小学数学课程中数与代数部分的基础内容，历来受到国内外数学教育家们的关注。研究 选择澳大利亚、中国、英国、新加坡、美国、南非共六个国家作为代表国家，围绕 “数与运算”内容的主题选择、主题连 续情况、主题分布情况以及逻辑结构进行国际比较研究，得 出我国数与运算 内容设置的基本特征：我国知识主题最 早开始年级、最晚结束年级比起六国平均水平整体偏前；我国知识主题设置时间段比较集中；我国在知识单元分布 上与其他五国相 比有着明显差异。 关键词：基础教育；数学课程设置；比较研究；数与运算 基金项 目：2015年度教育部人文社会科学研 究项 目“基于连贯性视阈的基础教育阶段数学课程国际比较研 究”(项 目编号：15YJC880104)。 中图分类号：G423 文献标志码 ：A 文章编号：1674—23l1(2O17)4-0096-08 作者简介：严虹，女，贵州师范大学数学科学学院教授，教育学博士，主要从事数学课程国际比较研究(贵州贵 阳 550OO1)；曹一鸣，男，北京师范大学数学科学学院教授，博士生导师，全国数学教育研究会理事长，主要从事数 学课程与教学论研究(北京 100875)。 一 、 问题的提出 容和基础 ，其重要程度毋庸置疑。因此，数与运算作 为中小学数与代数部分的基础 ，作为公民数学素养的 数与运算是中小学数学课程 中数与代数部分的 基本组成部分，它的内容选择和组织 ，历来受到我 国 重要内容 。数是数学中最基本的概念之一，它是由人 数学课程编制者们的关注。 类生活和生产实践的需要 ，逐步形成和发展起来的， 随着经济全球化的发展 ，教育元素全球流动 ，教 也是人类文化的伟大创造之一。数的运算伴随着数 育资源全球配置 ，教育手段 日新月异 ，教育国际化成 的形成与发展不断丰富。运算能力，与空间想象能 为教育改革和发展高频点击 的热点话题。它山之石 力、逻辑思维能力，都是中小学生数学能力的基本 内 可以攻玉，由于数学本身的社会地位以及数学作为一 容。另外 ，数学运算作为数学核心素养之一，是解决 门学科的 自身特点，为关于数学的国际比较研究提供 数学问题的基本手段 ，是一种演绎推理，是计算机解 了内在的必要条件，数学教育国际比较也因此成为教 决问题的基础。而数的运算作为数学运算 的重要内 育国际比较研究的重要领域。 基础教育阶段数学课程内容设置的国际比较研究 然而，纵观近年来国内数学教育研究，几乎没有 内容的 “加权主题追踪图”，从主题覆盖程度，最早开 发现聚焦于 “数与运算”内容学术论文的刊出，而相关 始年级、最晚结束年级，主题连续情况 ，主题分布情况 的学位论文也是寥寥无几 ，相关的研究只蕴含在 “数 以及逻辑结构等方面进行 匕较与分析 ，从而为我国 与代数”的整体分析之中 ，由于篇幅所限以及关注问 “数与运算”内容的选择和设置提供一定启示。 题的分散，“数与运算”内容往往浅尝辄止 ，在研究深 表 1选取国家现行国家课程标准文本 度上有所欠缺。另一方面 ，关于课程 内容的研究主要 现行国家