小学音乐课堂音乐基础知识环节师生互动对策.pdf

2017年第1期 佳木斯职业学院学报 No.1. 2017 总第170期 Sum 170 小学音乐课堂音乐基础知识环节师生互动对策 袁　田 (渤海大学 辽宁锦州 121000) 摘要：在小学教学中，为了追求教学效果的最佳，同时充分发扬和实践寓教于乐的教学理念，一般都比较注重在小学课堂上师生互动 的教学策略。对于小学音乐课堂的教学尤其如此，小学音乐课堂因为其显著的特点，也更加注重师生互动的效果与频率。必须强调和指 出，小学音乐的基础知识对于夯实学生音乐功底的意义是非常重大的，没有一个对音乐基础知识的掌握，小学生的音乐底子就打得薄，不 利于今后的长远发展，而为了追求教学的效果性与保障小学生音乐知识的系统性，我们针对小学音乐教学的基本特点和师生互动的基本实 践，从而提出在教授小学音乐基础知识环节上如何达到师生互动的最佳效果。 关键词：小学音乐；基础知识；师生互动 一、音乐基础知识环节师生互动应该注意的几个问题 就失去了教学的意义，成为无根之树，即便看似互动效果良好，那 (一)互动的切入点起到引导作用 么根基也是不牢固的。既然是基础知识环节的互动，那么一定要强 在小学音乐教学中，任课教师尤其要注意到如果想要达到良好 调知识的连贯性和系统性，基础知识也是前后连贯的，任何互动环 的互动效果，那么在教学的一开始阶段就要为学生设计一节课堂的 节的设计最好或者一定要遵循把该课堂的基础知识与之前的知识统 良好的课堂切入点，俗话说就是互动的“引子”，有了互动的良好 一起来，然后把今后将要学到的知识也或多或少地加入到这个课堂 引子，那么接下来的互动过程及互动结果也一定会是令人满意的， 基础知识中来。一方面因为温故而知新的教育教学规律，另一方面 所以这个切入点设计的好坏与否，直接关系着师生互动的效果及小 因为学生在学习以往知识的过程中又可以学到适当的新知识，达到 学生们的学习进度。良好的互动切入切入点应该建立在以下几个 双赢的学习效果和教学效果。 基础上：第一，任课教师内心熟知学生知识的学习情况，并能够根 (三)互动的双方性起到中心作用 据学生的学习情况，制定切合实际的课堂切入方式。比如任课教师 互动的双方性在这里指的是，在教授音乐基础知识的环节上， 可以在回顾之前的学习内容的基础上为学生们设计互动的切入点， 既然是强调或者依赖师生互动来达到相应的教学效果，那么这个教 但一定要注意，这样的切入点的设计必须起到衔接前、后知识的作 学追求就必须要强调互动的双方性。互动的双方性，简单说来， 用，唯有这样的设计方案才能保证学生学习知识的系统性和连贯。 包括以下几个方面：第一，教师不能搞一言堂，要搞群言堂。这就 第二，切入点的设计要综合同学们的学习兴趣点以及同学们的学习 是说，在互动环节，授课老师不能仅凭自己的主观意志来完成教学 难点。互动切入点的设计之所以考虑学生学习的兴趣点，乃是为了 任务，而不管不顾学生的教学感受。很多时候，授课老师受传统教 保证学生与教师互动的积极性和主动性，以小学生的生理和心理特 学方式或者教学方法的影响，往往不能把课堂教给学生而是仍然自 点是不太愿意与老师配合自己并不感性趣的课堂互动的，之所以要 己一个人统领整个课堂，确实造成了师生互动的失败。群言堂，指 结合学生的学习难点，是因为，难点往往是学生们不能理解或者不 的就是在基础知识教授环节，教师一定要让学生们充分表达或者发 能全部理解的知识点，而这些知识点又往往是在考试中经常碰到或 表自己对知识的看法和感受，让学生把自己的真实想法表达出来， 者是比较重要的知识点，只有在结合小学生兴趣点的基础上才能保 同时鼓励学生敢于展现自己的学习成果。第二，以鼓励为主，尽量 证学生能把知识的难点和重点学到手，才能起到师生互动的良好效 不批评或者少批评学生的发言内容。小学生大多数还都处于儿童 果。第三，尽