小小遥控器的激励评价作用.pdf

2015．6教育传播与技术 总第85期 教学评价 小小遥控器的激励评价作用 梁 军 (上海市曹杨中学附属学校，上海 200333) 摘 要：课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程 ，使学生 自主地学习、和谐地发展。学习过程是 否有效，是课堂教学是否有效的关键 ，互动反馈技术作为一种新型教育手段逐渐在课堂教学中被老师广泛 地应用着，成为了课堂教学中教与学过程的重要工具。本文主要阐述了在小学数学课中，如何运用互动反 馈技术，合理地以按点导学，激励学生的学习动机与兴趣 ，在调控评价中提高课堂的有效性。 关键词：互动反馈；激励兴趣 ；教学评价 吸引着每一个学生，他们对遥控器感到很神秘，感 一 、 研究背景 觉上数学课就像玩游戏一样 ，学生的积极性大大地 《上海市中小学数学课程标准》指出教学是由 提高了，他们喜欢用这样的方式参与学习，展示 自 教师指导的学习过程 ，学生是学习的主体。数学教 己。所以充分运用互动反馈技术，将其引入课堂， 学就是教师引导学生进行数学活动，在师生之间、 不但能激发学生学习兴趣，培养学生的学习能力， 学生之间的积极交往和互动中，完成学习任务，实 而且对提高课堂的有效性也有很大的帮助。 现共同发展。学生学习数学，是一个连续不断地主 下面用沪教版五年级数学 “体积”一课作具体 动建构的过程 ，只有通过学生 自身的操作活动和主 阐述 。 动参与的 “做”才有可能是有效的；只有通过学生 内 二、研究过程 心的体验和充满 自信的努力才有可能是成功的。 课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学 (一)目标制定的精确性 生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教 教学 目标对课堂教学具有导向作用，明确具体 师孜孜不倦、不懈追求的 目的。随着社会 的发展与 的教学 目标，来 自教材特点、来 自学生对知识的需 进步，课程改革的不断深入 ，以及社会、家长对学校 求。教师要从关注学生的个体差异，不同学习要求 的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教 去审视教学 目标，真正解决学生困惑的问题，才能 师的责任 ，也是一个永恒的话题。要提高课堂教学 有效达成 目标 。因此，在 “体积 ”一课设计时，我从 效率，首先要提高课堂教学的有效性。互动反馈技 教材、学情角度去给 目标定位。 术作为课堂教学的辅助手段帮助我们很好地解决 1．教材分析 了问题 。对学生而言，使用互动反馈技术是一种全 体积的数学概念真正完成要等到学了三重积 新的体验 ，它的互动性使学生们更加关注学习，同 分以后 ，对小学学生来而言，由认识平面 图形到认 时激发了他们的学习动力与兴趣。小小的遥控器 识立体图形，是学生空间观念的一次发展，本节课 39 2015．6教育传播与技术 总第85期 教学评价 学生通过观察、体验、比较、交流，得出了结论。 选项 ：1．苹果体积大 2．樱桃体积大