微博互动辅助教学在高职课程教学中的应用.pdf

第29卷第2期 高等继续教育学报 V0I．29 No．2 2016年 4月 JournalofContinuingHigherEducation April2016 ●职业教育与岗位培训● 微博互动辅助教学在高职课程教学中的应用 陈 游 (湖州职业技术学院，浙江 湖州 313000) 摘 要： 微博作为一个以用户关系为纽带的信息分享、传播和获取的交流平台，它即时 便捷，具有独特的交互式功能。借助微博互动辅助教学，通过以具有共同学习目的的相关群体 为教学对象，利用微博这一辅助互动信息平台，可以调动师生共同参与教学讨论的积极性，实 现信息共享，达到延伸课堂教学的目的。本文总结了微博互动辅助教学的主要模式，通过微博 互动辅助教学在 《保险理论与实务》课程的应用实践，提出了完善微博互动辅助教学的建议。 关键词： 微博；互动教学；信息共享；教学改革 中图分类号： G712 文献标识码：A 文章编号： 2095．5987(2016)02．0058．05 可以在QQ空间和微博里同步得到发布，同时微 一 、 信息化时代高职课堂教学需要关注微博传播 博里的一些最新资讯和话题也会吸引好友去关 高职学生普遍具有学习 目的不清晰，学习动 注。可见微博作为互联网的一项重要应用，尤其 机不强的特点，许多学生进入高职后觉得高职院 是手机微博作为继QQ等即时通信后又一个吸引 校文凭容易获得，真正想学一技之长甚至想上本 用户使用移动互联网的重要应用，可以作为学生 科者并不很多。这种现象导致高职教学很难有效 搜集和处理信息的一个重要工具。利用微博，学 进行，学生对上课缺乏兴趣、作业抄袭等现象较为 生可以搜索感兴趣 的话题和学习内容，对无限的 常见。学生家长为及时掌握子女在校情况，大多 网络资源和信息进行分类，从而收集经典解释和 给学生购买手机，由于家长因外出经商、工作较忙 最新资讯。此外，通过微博传播的合作学习模式 等原因，很难有太多精力监管学生，使得一些学生 能够在互动中提高学习效率，从而培养学生的合 沉迷在网络或者游戏世界里。手机的普及客观上 作意识以及团队精神，鼓励学生在个人钻研的同 导致用手机上网的学生很多，一些学生使用微博 时，积极参与讨论其他形式的学习活动，学会善于 或者博客等记录 自己学习和生活的点点滴滴。从 倾听、吸纳他人看法，学会宽容和沟通，学会互相 微博传播方式看，微博通过关注机制，不仅使得每 协作和分享。微博空间里的微群可以分为私群以 个博主都成为一个传播中心，在很大程度上也提 及公开群，其功能既有微博相应的特点，又具有 升了用户使用微博的忠诚度。具有特色的原创内 QQ群的相关功能。学生可以围绕话题进一步发 容通常是吸引更多人关注的关键因素，比如即兴 表见解，教师可即时作出回应，也可延时回应。同 拍摄的图片或者视频等。目前，我国高职学生经 时教师和学生均可以发布实现信息和资源共享， 常使用的即时通讯软件是QQ和微信，其中腾讯 培养学生合作学习和相互沟通，并在教师引导下 微博整合了旗下的朋友网、QQ空间以及QQ音 尝试关心社会，增强辨别是非和社会认知的相关 乐等相关资源。微博开通以后，用户的QQ签名 能力 ll。 收稿 日期：2016．02．15 作者简介：陈游 (1974一)，男，浙