心理学视角下外语学习动机与学习倦怠和学习策略的关系研究——以远程公共英语学生为例.pdf

宁德师范学院学报 2016年第 3期 (哲学社会科学版) (总第 118期) 心理学视角下外语学习动机与学习倦怠和学习策略的关系研究 — — 以远程公共英语学生为例 陈 晴 陈 坚 摘 要 ：情绪具有特殊的动机功能，不同性质的情绪对个体的认知加X．-会产生不同的影响。以远程公共英语学 生为对 象的实证研究 ，对该群体的英语学 习倦 怠、学习动机与学 习策略的状况和关联性进行 了调查 、 统计和分析，发现：(1)其学习策略与学 习动机呈显著正相关；学习倦 怠与学习策略、学习动机均呈显著 负相关。(2)内部动机和外部动机可以直接预测学生学 习策略的使用．但 内部动机还可以通过学 习倦 怠这一 中介变量间接预测学生学 习策略 的使用。 关键词 ：远程教育；英语学习；学习动机 ；学 习倦 怠；学 习策略 一 、 引言 程 ，对个体的心理活动会产生重大的影响，具有重 现代社会 日新月异的变化对知识的补充和更 要的心理功能。动机是指导个人实现 目标的一种心 新提出了更高的要求 ，同时信息技术的高速发展 理状态 ，是一种驱动人们去行动的内部力量或动 对这种要求提供 了强有力 的支持 ，“终身学习”的 因，它包括个人的心理冲动 、情感 、愿望或试图达到 理念也 日益深人人心 。随着远程教育中成人学生 的 目的等。情绪和动机既相互依存又相互区别。心 规模的扩大 ，教育者对影响该群体学习者自主学 理学家认为情绪是动机的源泉和基本成分之一。能 习的诸多因素进行了探讨。在公共英语教学方面 ， 激发和引导个体 的行为，具有特殊 的动机功能。 远程英语学习者在语言习得过程中容易产生学 习 Tomkins于 1970年代提 出的情绪动机理论认为 ， 动机削弱 、学习倦怠等各种心理状况以及学习策 情绪过程是一种能起放大作用的媒介 ，放大内驱力 略使用不当等现象；学生学习效果不容乐观 ，网考 的信号 ，从而驱策有机体进行行动。不仅如此，情绪 通过率不高等现象亦令人堪忧 。目前 国内外对传 本身就是一种基本的动机系统，任何一种心理现 统教学 中学生的学习动机 、学习情绪 、学习策略的 象，当其对个体的行为起到驱动 、指导和维持作用 研究较多，但对远程条件下成人学生该方面的研 时，它同时就成为动机了。动机的发生及其发展受 究较为鲜见。远程成人学习者有其 自身的群体特 多种生理和心理变量的影响，其中情绪是动机重要 性 以及他们个体的差异性 ，教师在英语教学过程 或核心的变量之一。积极情绪促进提高个体的活动 中探讨其英语学习动机、学习倦怠等心理 因素与 能力 ，而消极情绪抑制降低了个体活动的积极性 学习策略的特点及其之问的关系 ．可以有的放矢 ． 同时，情绪和认知是心理学研究中两个重要 收获更好的教学效果。 的课题。元认知是对认知的认知 ．是个人关于 自己 二、理论框架 的认知过程的知识和调节这些过程的能力 。学习 1．情绪、动机对认知加工的影响 过程是一个复杂的元认知过程 ，是信息获取的加 情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行 工过程 ，涉及元认知知识和元认知控制两个成分 ． 为反应ll1，是个体的需要与情景相互作用的感情过 而元认知知识里就包含关于个人的知识 、关于任 {作者简介 ：