微信平台在远程教学中的应用.pdf

冢 口吧八 _rU AUID耳 }‘朋 思弟 l36期 微信平台在远程教学中的应用 常汉杰 (浙江广播电视大学海宁学院，浙江 海宁314400) [摘 要]随着互联网技术的快速发展，便携手持设备、物联网等不断接入到互联网中，传统互联网已从 电脑连接电脑逐步演变为 “人连接人 ”的 “互联网+”模式。在新的网络时代下，便携的手持设备成为人与人 之间互相沟通、信息传播的主要终端，而微信正是 目前手持设备上使用最为广泛的一款社交软件之一。微信 因为有公众号功能，又可以在公众号中利用开放接 口进行深度开发，这使得利用微信公众平台实现远程教育 功能成为可能。 “互联网+”时代下的大学生特点和网络学习模式的理论基础基于新建构主义，微信在远程 教学中可以有效加以应用。 [关键词]微信 互联网+ 公众号 远程教学 [中图分类号]F728[文献标识码] [文章编号]1672—3473(2016)04—0079—03 DOI：10．16162／j．issn．1672—3473．2016．04．025 学生更喜欢片段化的学习，哪个知识点不懂就搜索 一 、 “互联网+”时代下的大学生特点 哪个知识点，将搜索到的资料、视频等材料做一个学 互联网时代给传统教育事来了新形势和新挑 习后，然后汇人到 自己的知识体系中。通过一次问 战，远程教育从广播电视到传统互联网再到 目前的 卷调查，发现大部分的学生在网上学习视频课件更 “互联网+”时代 ，我们必须做更好的准备和创新以 喜欢 1O分钟以内的简短视频，而不喜欢像传统课堂 适应新形势下的学生学习需求。 教学一样的长视频，大部分学生 自己也表示不会全 现在的互联网已不是传统的将 电脑与电脑连接 部看完一个长视频 ，可见现在的学生在获取知识的 在一起，而是将更多的移动设备如手机，平板电视等 途径已越来越网状化，学习方式则更喜欢碎片化的 接入，未来还将有更多的穿戴设备、物联网等接人互 学习方式 。 联网，将传统的电脑连接 电脑模式互联网演变人连 二、新建构主义下大学生的个性化学习 接人模式的 “互联网+”模式。 在新的 “互联网+”时代下，学生获取知识的方 新建构主义理论是 由国内的王竹立老师提出， 式由之前的书本知识、传统教堂教学、面对面向老师 它建立在经典的建构主义上，强调创设真实情境，学 提问等方式转变为从网上获取。网络已成为学生获 生知识的主要获取方式是在协作和讨论。不同的 取知识的首选工具，在寻找问题答案或者学习知识点 是，新建构主义学习理论中的意义建构包含知识创 时，学生通常就会使用如各类搜索引擎、相关知识论 新在内，将学习、应用和创新三个阶段合为一体。 坛，相关微课课件等内容。现在就连小学生都已经知 针对 “互联网+”时代下学生学习知识的碎片 道了 “百度一下，你就知道”的这种互联网学习模式。 化，新建构主义提出了零存整取的学习策略，主张学 “互联网+”模式下的知识获取改变 了学生以 生通过碎片化式的学习所得的知识先进行 “零存”， 前从传统教学中一种线性的知识获取方式。现在的 再通过不断的建构而获得 “整取”的成果。主要步 [收稿 日期]2016—04—05 [作者简介]常汉杰(1980～)，男，浙江广播电视大学海宁学院，讲师。 ·- - -— — 79 ——