手机辅助教学的高职实用英语教学模式研究.pdf

模式论丛MOSHILUNCONG 手机辅助教学的高职实用英语教学模式研究 口翁洁静 摘 要 ：在移动学习蓬勃发展 的今天，高职 高专的学生却把过 多的专注点集中到手机的娱 乐功能上 ， 忽视 了它的其他功用 手机的学习功能就像是一片未被开垦的处女地，有 巨大的开发和发展潜力。如何合 理利用手机辅助高职英语课程教学．探索行之有效的新型教学模式是在 当前的时代背景和学生实际的学 情、心理特征下，值得探究的问题。文章提出以手机辅助教学的实用英语教学模式，并进行了为时一学期的 教学实践。实验结果表明．运用智能手机辅助教学有利于改变学生英语学习态度 、调动学生英语学习兴趣 。 关键词 ：手机辅助教学：实用英语 ：学习态度 981 作者简介：翁洁静 (1 一)，女 ，浙江舟山人 ，浙江国际海运职业技术学院讲师，研究方向为英语教育。 , 基金项 目：浙江省高等教育课堂教学改革项 目“基于智能手机的多模态教学模式在 高职 实用英语中的 应用研究”(编号：k，主持人 ：翁洁静。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号 ：1001—7518(2017)05—0066—05 随着网络科技的 日新月异 ．以 “碎片化学习”为 天人均手机在线时长可达 4—5个小时及以上之久。 特征的 “移动学习”已逐渐成为当代大学生 自主学习 只有近 15％的学生在手机 中安装 了一个或 以上 的 的时尚和潮流。移动学习是指在全球多元的移动化 APP程序 ，且程序形式单一 、以词汇学习类 APP为 背景下，学习者利用移动设备和无线通信网络随时 主。综上 。如果能开发手机的学习功能，并将它有效 随地获取需要学习的资源 ．同时与他人交流和合 引入到高职实用英语课堂 ，如何巧妙地辅助英语教 作 ．实现 自主建构个人与社会知识的过程LlJ。据国内 学是值得高职英语课程教学深入研究的课题。 某权威教育网站发布的{2o14年中国移动互联网学 一 、 应用手机的教学模式 习用户研究报告》指出，在“移动学习的用户群体中， (一)实验整体模式设计 比重最大的是大专 、本科的学生 (32．8％)；使用智能 以科学的教学设计为指导 ．为了使 “以智能手 手机进行学习已逐渐成为大众普遍的选择 (65％)； 机辅教的教学模式”能于课堂上应用后达到理想的 在移动学习的学习内容选择上，外语类内容以89．3％ 教学效果．笔者进行了如下整体设计 ： 的绝对优势领先于其他学习内容”。毋庸置疑，上 1．研究讨论教学 目标 、学生学情 、课程评价模 述数据体现 了当今社会中智能手机使用 的群体特 式等。根据学生入学时的高考成绩 ，教师选取 了本 征和使用特点，但从一定程度上而言，该报告 中也 校水平相仿 的两个班级 ：l5船舶 (1)班和 l5机电 存在着某些 以偏概全的误解 。比如 ，它并未细化外 工程技术 (1)班 。以船舶 (1)班作为实验班 ，以机 电 语类学习的具体 内容 ，也不能真实反映高职高专学 (1)班作为对照班 ，两班人数均为60人。 生的学习内容和情况。笔者对 2015年浙江 国际海 2．讨论适宜采用的教材和教学资料。主张采用 运职业技术学院(以下简称 “本校 ”)新生就手机使 由高等教育出版社 出版的 《新编实用英语》综合教 用情况进行了抽样调研 ，选取 了不同专业不 同性别 程 (第三版)，并在网上收集了与教材 中各单元主题 的总共 260位新生作调研分析。调研结果发现 ：从 相关的教学资源 ，以此充实教学内容。 使用的功能来看 ，学生使用手机主要用于上 网浏览 3．建设网络教学平 台—— “郎朗课堂”。教师能 网页