新农村建设背景下我国远程教育发展对策探讨.pdf

继续教育研究 2016年第5期 新农村建设背景下我国远、程教育发展对策探讨 莫绍强 刘江林 (重庆电子工程职业学院培训与继续教育学院，重庆 401331) 摘要：在新农村建设的背景下发展远程教育是创建知识型社会 的必由之路 ，也是开发农村剩余劳动力资源、实现 全社会共同富裕的必然选择。我 国当前远程教育在教 育理念、教育模式、教育内容、经费投入、技术人才等方面，仍存 在诸多问题。以计算机网络为基础的现代远程教育应以新农村建设为契机，以新农村建设的总体 目标为导向。可从转 变教育理念、丰富教育内容、增加经费投入、扩展远程网络教育平台的运营维护技术人才等方面，不断完善新农村建设 背景下我国远程教育发展体系。 关键词：新农村建设；远程教育；网格化 中图分类号：G727 文献标志码 ：A 文章编号：1009—4156(2016)05—081—03 从我国广大农村发展的现状来看，我国远程教育在新 点数量成几何级增长，截至2014年年底，我国接受远程教 农村建设各项事业的发展中尚未发挥其应有的作用。在 育的人数达到3．2亿。除了少数偏远农村，我国基本完成 当前社会主义新农村建设的关键时期，本文主要从教育理 远程教育站点在建制村层面上的全覆盖。有数据显示，我 念、教育内容、教育模式、经费投入、技术人才等方面对我 国的农村人口达到8．77亿人，占总人口的70．16％；每年 国农村现代远程教育的发展对策进行探讨。 接受学习教育的农村党员干部和农民群众达30亿人次。 “远程教育示范基地”“远程教育示范站点”等远程教育平 一 、 我 国远程教育发展的背景 台的星星之火也在广大农村成燎原之势。这得益于人们 随着我国经济的快速发展，互联网应用技术也得以在 对知识提升劳动技能的预期不断得以强化，知识经济中 我国广大农村迅速普及，区别于传统教育的现代远程教育 “知识就是金钱”的观念成为人们接受知识的内在推动力。 也应运而生。远程教育以电视机及互联网等媒体为传播 这也为远程教育发展提供了客观基础。 介质，它突破了传统教育的 “传道者”与 “受业者”必须共 由于我国农村广大劳动者知识的更新速度远远落后 处一室才能完成教学任务的时空界限，极大地节约了教育 于经济社会的发展速度，我国新农村建设背景下发展远程 资源，降低了社会再生产的机会成本，达到社会教育资源 教育也面临严峻的挑战，我国当前远程教育在教育理念、 形式上的均衡配置。作为一种新型便捷的教育模式，远程 教育模式、教育内容、经费投入、技术人才等方面，仍存在 教育需要学生要能够通过多媒体资源进行自主学习，教师 诸多问题。 与学生处于分离状态，不受时间和空间的限制是其重要的 三、我国远程教育发展存在的主要问题 特征。远程教育以其独特的高效率和低成本优势在我国 城镇和农村迅速发展。 (一)远程教育观念比较落后 远程教育作为一种新生事物，它是以义务教育、高等 二、我国远程教育发展的现状 教育、职业教育的伴生物的面貌出现的，在经济高度发 我国远程教育起步较晚，但发展较为迅速。自20世 达、社会财富极为丰富的东部沿海地区最先发展，要在生 纪90年代末计算机技术在我国各大高校、职业技术学校 产力水平和人口素质相对不高的农村中开拓领地。必然阻 和中小学校普及以来，远程教育在我国农村建设中得以实 碍重重。传统观念认为，远程教育是经济高度发达的产 践，在一定程度上促进了我国农村经济的发展。远程教育 物，远程教育是高科技的代名词，是IT行业精英人才和都 平台和远程教育站点是我国乡镇农村劳动者接受教育的 市白领才弄得懂的东西，农村缺乏适