2015-2016学年高中数学 2.1.1第2课时 指数幂及运算课件 新人教A版必修1.pptVIP

1．理解分数指数幂的含义．(难点) 2．掌握根式与分数指数幂的互化．(重点、易错点) 3．掌握有理数指数幂的运算性质．(重点) 2．有理指数幂的运算性质 (1)ar·as＝____________________； (2)(ar)s＝_________________； (3)(ab)r＝_______________________． 3．无理数指数幂 无理数指数幂aα(a＞0，α是无理数)是一个确定的______．有理指数幂的运算性质对于无理数指数幂同样适用． (2)有理数指数幂的运算性质中幂指数运算法则遵循：乘相加，除相减，幂相乘． (3)运算性质可以逆用，如amn＝(am)n＝(an)m(a＞0)． 3．对无理数指数幂的理解 (1)无理数可以作为指数，并且它的结果是一个实数． (2)无理数指数幂是一个确定的实数，所以能进行指数的运算，也能进行幂的运算，有理数指数幂的运算性质，同样也适用于无理数指数幂．类比有理数指数幂的运算性质可以得到无理数指数幂的运算性质．对任意的实数r，s，均有下面的运算性质：①aras＝ar＋s(a＞0，r，s∈R)．②(ar)s＝ars(a＞0，r，s∈R)．③(ab)r＝arbr(a＞0，b＞0，r∈R)． 根式与分数指数幂的互化 思路点拨：可先将原根式化为分数指数幂形式，再根据分数指数幂运算性质化简． 利用幂的运算性质化简、求值 1．幂的运算的常规方法 (1)化负指数幂为正指数幂； (2)化根式为分数指数幂； (3)化小数为分数进行运算； (4)化带分数为假分数． 2．分数指数幂及根式化简结果的具体要求 利用分数指数幂进行根式计算时，结果可化为根式形式或保留分数指数幂的形式，不强求统一用什么形式，但结果不能既有根式又有分数指数幂，也不能同时含有分母和负指数． 指数幂运算的条件求值 条件等式求值的原则和方法技巧 (1)原则：①对于条件等式的求值问题，可以把所要求的式子先进行变形，找出与条件等式的联系，然后求值．②也可以先对条件加以变形，使它与所要求的式子的联系更加明显，从整体上把握代数式的结构特点，然后求值． (2)方法技巧：乘法公式在分数指数幂当中的应用及“整体代换”的技巧、换元思想． 规范解答系列(四)　含附加条件的幂的求值问题 (12分)已知x＋y＝12，xy＝9，且x＜y，求： 第三步，找联系： 【特别关注】解决此类问题的一般步骤是： 课堂互动探究 状元笔记探秘 数学 · 必修1(A) 活页作业 课前自主预习 学业达标测试 * 第二章　基本初等函数 第2课时　指数幂及运算 没有意义 ar＋s(a＞0，r，s∈Q) ars(a＞0，r，s∈Q) arbr(a＞0，b＞0，r∈Q) 实数 提示：不正确． 将下列根式化成分数指数幂的形式： 计算下列各式： * * 课堂互动探究 状元笔记探秘 数学 · 必修1(A) 活页作业 课前自主预习 学业达标测试 1．分数指数幂的意义 (1)规定正数的正分数指数幂的意义是：a＝ (a＞0，m、nN*，且n＞1)． (2)规定正数的负分数指数幂的意义是：a－＝ (a＞0，m、nN*，且n＞1)． (3)0的正分数指数幂等于0,0的负分数指数幂． 1．想一想 (1)我们知道23表示3个2相乘，那么2的意义还是这样吗？它的实质又是什么呢？ 提示：2显然不能认为是个2相乘，它的实质是根式的又一种表示形式． (2)(－2)＝正确吗？ (3)a＝a成立吗？ 提示：不一定．当a≥0时，a＝a成立；当a0时，a有意义，而a无意义，a＝a不成立，故分数指数幂不能随便约分． 2．做一做 (1)4＝______；(2)－2＝______； (3)(3)2＝______；(4)m·m＝______. 答案：(1)2　(2)　(3)3　(4)m 1．对分数指数幂的理解 (1)指数幂a不可以理解为个a相乘，它是根式的一种新写法．在定义的规定下，根式与分数指数幂是表示相同意义的量，只是形式上不同而已，这种写法更便于指数运算，所以分数指数幂与根式可以相互转化． (2)通常规定分数指数幂的底数a＞0，但要注意在像(－a) ＝中的a，则需要a≤0. 2．有理指数幂的运算性质的理解与巧记 (1)有理数指数幂的运算性质是由整数指数幂的运算性质推广而来，可以用文字语言叙述为：同底数幂相乘，底数不变，指数相加；幂的幂，底数不变，指数相乘；积的幂等于幂的积． (1) (a0)； (2)(x0)； 【互动探究】 若将题(1)变为，又如何化为分数指数幂的形式呢？ 根式与分数指数幂互化的规律 (1)根指数分数指数的分母，被开方数(式)的指数分数指数的分子． (2)在具体计算时，通常会把根式转化成分数指数幂的形式，然后利用有理数指数幂的运算性质运算． (3)当所求根