《画杨桃》优秀教学课件.ppt

画杨桃;同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？; 这里有一堆橙子，大家可以从不同的角度看，它们都是圆形的。;;;;杨　　桃;请观察; 杨桃的外形色泽：杨桃外观五菱型，未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜黄色，皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。;;;熟 悉;;审 视;平着看是： ( ) 视;和颜悦色;;;;叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲;　近义词：审视—打量　 　 半晌—半天　　 教诲—教导　　 　反义词：和颜悦色—声色俱厉　　 熟悉—陌生;这节课我们继续学习——; 这篇课文主要讲了在图画课上，我把 ，结果同学们都 。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现 ，由此教育同学们 。; 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” ; 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 ; 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 ; “我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”作者已经这么一丝不苟，这么用心地画了，但是同学们为什么会笑他呢？; “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” ; 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”; “我”把杨桃画成五角星时，同学们采取的是嘲笑的态度，而老师则通过“看、坐、审视”一系列动作，从“我”的角度去观察实物。这说明老师从实际出发，实事求是。; 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道： “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。; “老师的神情变得严肃了”， 老师的神情为什么变得严肃了呢？; 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” ;“这幅画画得像不像？” ;“这幅画画得像不像？” ;“这幅画画得像不像？” ; 这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。 ; 老师为什么让同学们轮流坐在作者的位置上看杨桃呢？;; 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” ; 快速默读3——18自然段，用“﹏”画出描写老师神态的词语。; 老师的表情从一开始的“严肃”变成现在的“和颜悦色”，是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。 ; 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。 ; 父亲：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 老师：“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样”。; 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。; 这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练