三年级语文上册一单元3.docVIP

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 金色的草地 第1课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1．会认“钓、拢”2个生字，会写“耍、装”等13个生字。 2、初读课文，了解课文讲了什么，感受到蒲公英给“我们”带来的快乐。 重点 1．会写13个生字及本课应掌握的词语。 ’ 2．知道每一段讲了什么内容。 难点 练写13个生字。 模式 合作探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、激发兴趣，导入课题 1．板书：( )的草地，问：你见过什么样的草地? 2．板书：(金色的)草地，问：读了课题，你想知道什么? 二、 自读，分小组自学，初步了解课文内容 1．说说你在自读课文中将怎样做?指导交流学习方法。 引导学生总结出自读的方法。 一读扫除障碍——解决生字、词语的问题。 二读了解大意——了解每段的大概内容 5 10 1．自由说说在括号里可以填上什么词。 2，齐读课题。自由提出自己想知道的问题 1．回顾自己的学习方法，形成自己常用的自读方法： 一读扫除障碍。自由读课文，读准字音，勾画生字词语，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典或联系上下文解决。 二读了解大意。标出自然段序号，想想每一段讲了什么。、 积累运用词语，悬念引入，激发兴趣。 引导学生掌握读书方法，养成读书习惯，踏实认真地读书。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 三读通顺连贯——弄清全文内容，能根据内容归纳出意义段。 2．教师巡视学生自读情况，适时辅导。 3．指导巡视小组合作学习与交流。 三、检查自学情况 1．出示词语卡片。检查词语认读及理解情况：通过自读课文和小组交流，你懂得了哪些词语的意思? 2．指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 3．课文主要写了什么?给出句式：金色的草地怎么样? 你对哪些内容感兴趣? 4．谁见过蒲公英?出示蒲公英图片或实物。指导有序观察。 5．在读课文时，你想表达什么样的感情?选择最能表达这种情感的各个自然段来读。 10 三读通顺连贯。知道课文主要讲了什么。 2．按步骤自读课文。 3．小组合作学习：认读词语； 轮读课文；讨论不懂的问题；交流自己的想法。 l‘自学词语。 (1)“开火车”认读词语，正音。 (2)理解词语意思：从“盛开、引人注目、假装、一本正经”中选择一个词语说句话，看谁说得好；做手势表示“合拢”、“张开”。 2．读课文，相互正音，读完一段，说说每个自然段讲了什么。 3．用上“金色的草地怎么样”来说说课文主要写了什么。谈谈自己感兴趣的地方。 4．看图片、插图或实物，观察蒲公英，有顺序地说说蒲公英是什么样子的。叶子——花——种子，特别注意花是什么颜色的。 5．交流自己体会到的情感，选择自己最喜欢的一个自然段来读一读。 个性化学习，教师便于了解个别情况 用词造句是积累运用词语的好办法。 抓住自然段主要意思。 给出句式，让学生逐渐领悟概括课文内容的方法。 阅读中一定要有良好情感的参与。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 四、写字练习 1．出示13个生字：谁能用最短的时间，最好的办法记住这些字? 2．引导学生交流识字好办法。 3．哪些字记忆起来有难度? 谁有简单可行的办法?哪些字容易出错? ， 注意以下字的特点： “假”的右边不要写成“殳”；“察”字不要少些一点；“绒”字右边不是“戒”； “拢”与“扰”、“钓”与“钩”、“耍”与“要”的区别。 4．这些字怎样写才美观?我们来描一描中心笔画吧。 5．示范书写：假。 ．巡视学生书写情况，适时辅导 拓展性学习 描写蒲公英的诗文可多了，你们搜集了哪些?互相交流，你会有很多美好的感受。 10 5 1，迅速记忆生字字形，然后想一想每个字是怎样写的。 2．交流识字方法， 3．相互提醒，识记较难的和易出错的字。 4．描一描横中线和竖中线上的笔画或临近它们的笔画。 5．练写“假”字， 6．生字临写练习。 读一读同学们搜集的描写蒲公英的诗文。 训练集中注意力，训练记忆能力。 学生的观察还不够精细，需要仔细辨析字形。 抓住字的中心安排字的结构，帮助学生把字写得平正。 扩大阅读量，积累语言，感受语言的美妙。 金色的草地 2．组词语。 耍( )要( ) 钩( )钓( ) 此( )些( ) 扰( )拢( ) 作业 写生字 熟读课文 课后随笔 在阅读教学中让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深感悟、理解和体验，使其受到感情熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣 教材简析 本文讲的