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《三个儿子》教学设计
教学目标
会认6个生字。
分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教具准备生字卡片，儿歌《好孩子》
第一课时
导入新课。
1、播放儿歌《好孩子》，学生认真听。
2、谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。
（板书课题）
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生课文。2、检查生字词 强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
课文讲了一个什么故事？ 三、细读文本，合作探究
1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。
（1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。
（2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。
ａ、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？
ｂ、教师范读。
ｃ、指名读，教师提示读的语气。
（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳）
ｄ、小组内分角色朗读。
2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？用“﹏“划出来。
（1）指名读自己划出的句子。
（2）读读议议三个儿子的不同做法。
（3）说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。
3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？
（1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。
（2）讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子？
（3）、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。
练习朗读。
1、教师范读。
2、自由练读，注意三个妈妈说话的语气。
3、小组内分角色练读。
、拓展练习，深入思考。
1、再读课文，你想对三个儿子说什么？
1）对第一、二个儿子说：“???????????????????????????? ”
2）对第三个儿子说：“????????????????????????????????? ”
2、读完了课文，你想对三个妈妈说什么？
1）对第一、二个妈妈说：“???????????????????????????????? ”
2）地第三个妈妈说“????????????????????????????????????? ”
3、对老爷爷说“???????????????????????????????????? ”
4、你属于第几个儿子呢？你想对自己说什么呢？“?????????????? ”
5、板书设计：
聪明 翻跟头
三个儿子 好嗓子 唱着歌
没有 提着水 真正的儿子
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