在新课程实施过程中教师的教学行为与学生发展关系的研究精选.doc

在新课程实施过程中 教师教学行为和学生发展关系的研究 摘要： 本文在新课程的理念下，详细地分析了教学的各个环节中教师的教学行为与学生发展的关系，并最终将这种关系概括为：教师的教学行为可视为外界诱导力的因素，影响着班上的每一位学生发展的方向和动力。学生的发展包括物质方面的发展和精神方面的发展，而精神方面的发展则是来自于自身方面的兴趣取向力、周围人们的外界诱导力和学校社会的环境束缚力共同作用的总和。 关键词： 教学行为 学生发展 外界诱导力 兴趣取向力 环境束缚力 正文： 随着我国改革开放的不断深入和发展，随着我国素质教育的不断推行和实施，加入WTO，对我国教育事业的发展提供了机遇，同时也提出了挑战。现有的教学课程愈来愈不适应我国不断发展的社会需要，新课程的实施势在必行，教师教学观念的更新迫在眉睫。在新课程实施过程中有关教师教学方法、教学行为研究的理论问题正亟待解决。在目前形势下，进行新课程实施过程中教师教学行为和学生发展的关系的研究，有其重要的理论意义和现实意义。 教师的教学行为发生在教师教学的整个过程之中，因此，在研究教师教学行为与学生发展关系时，首先对教师教学的全过程加以分析和研究是有必要的。 课堂教学的准备工作 课堂教学的准备工作即通常讲的备课，教师在备课时，应该弄清楚：本节课中学生们将学会哪些知识和技巧、哪些能力和方法？他们的情感和态度将会发生哪些有益的变化？——— 教师在上课前备课时，认真研究教学大纲即《课程标准》是非常必要的，是提高课堂效率的前提。 (2)、《课程标准》中时间的界定与实际操作中的不一致性 应该说，《课程标准》中所界定的时间，是一个具有统计性质的时间概念，在各地各学校的课程设置中各学科所赋给的时间与《课程标准》中所界定的时间不一致是允许的，或者说是可以理解的，但是，由于部分地区或学校在教育评价方面，只注意到了对教育结果的评价，或者再准确些讲，只注重了对学科知识的评价，因而，导致了下列现象的存在，一些责任心强的教师争抢时间，加班加点，他们甚至于是无私的奉献，面对这种情况，一方面赞同这些教师的责任心、这种干劲和这种奉献精神，另一方面，我们要提示：由于学生生理与心理因素的客观存在，由于前摄抑制效应和后摄抑制效应的存在，这种做法可能在很大程度上不利于学生学习效率的提高，学生在单位工作日内获得的不是最大收获。因为在教师加班加点的时间内，学生学习该学科知识的神经已经疲劳，想提高效率确实已经很难了，同时，学生在学习该学科知识的情感态度上，已不是最佳状态。 ———科学地安排时间和建立建全教育的评价体系是提高教学效率的基本的政策保证。 ———教育评价不仅要注重结果，还需要注意教育的过程。 (3)、教育行政部门的因素 教育行政部门对课堂效率的影响有持久的，也有暂时的，如，某县教育局在连续几年的时间内，在全县教师中举行优质课比赛，在制订的评课标准中，总是以课堂的容量大且不拖堂为好，这样以来，仅几年的功夫，该县的课堂教学效率有了明显的提高，教学进度较周围县区在每学期的期中考试以前都明显的超前，但为了全市的统一考试，后半学期，教师们又停下课来，进行迎考复习。从对学生的调查情况来看，一些学习成绩较好的学生，感觉不错，在后期的复习中拓展了知识面扩大了视野；学习上中等程度的学生（部分学习自觉性较差的学生），感觉前紧后松。同时，使部分成绩较差的学生失去了学习兴趣。为了适应高考的需要，不少学校把三年的课程压入两年内完成，第三年拿来复习，这种做法，无疑提高了学生们一些方面的能力，但同时，也加重了学生的课业负担，一部分承受不了这种负担的学生，在这种竞争中被淘汰，他们对学习无兴趣，在课堂上开小差，打瞌睡，出现课堂上的零负荷现象。当然，我国的高考制度在目前的形势下，是无可替代的，是国情的需要，它为我国选拔了数以千万计的优秀人才，对我国社会的发展，起到了巨大的推动作用。 (4)、学校领导的影响因素 学校领导一方面通过学校政策影响教师和学生的积极性而影响课堂效率。学校政策对路，教师和学生们干劲大，劲头足，对于提高课堂效率有政策支持，课堂效率高，反之，则较差。另一方面，通过课程设置影响课堂效率；在研究过程中，我们还注意到了另一种情况，在一些学校，每换一任领导，学校的优势学科就发生一次改变，究其原因，和该业务领导相关的学科在时间分配上占便宜，但与此同时，其它学科的时间将被迫挤掉一些，这种行为长期作用的结果，一，不利于学生教学效率的提高，因为可能是用了每周四个课时的时间办了每周三课时要办的事，同时还会导致，被挤走时间的学科教师将可能被迫在两课时的时间内完成三课时需要完成的任务，时间紧，学习的知识不扎实，而且，学科知识具有相互关连的特点；二，不利于学生全面发展，而容易导致学生学科畸形发展。第三，通过临时的批评、表扬以及和学生教师座谈影响课