洛伦兹力教学设计剖析.ppt

二、洛伦兹力的方向 【提出问题】 ①电子束受力F方向与B、V方向有什么关系？ ②怎样确定电子束的受力方向？ 【猜想和假设】 左手定则 【实验】——对阴极管改变磁场方向 S N 磁场如何放置 阴极射线向上（下）偏转？ 磁场前后放置 二、洛伦兹力的方向 N 左手定则 判断电子束偏转方向 二、洛伦兹力的方向 正电荷的运动方向 负电荷运动的反方向 v0 F 【巩固】判断下面几个图中电荷的受力方向 B （1） （2） （3） v0 F F=0 电荷在磁场中一定受洛伦兹力吗？什么情况不受力？ 不一定；B‖V时，F洛=0 二、洛伦兹力的方向 B B v0 洛伦兹力F与B、V之间的方向关系？ V不一定垂直 B ，但F洛一定垂直于B,也垂直于V。 【深化】 二、洛伦兹力的方向 三、洛伦兹力的大小 S L B F I 导线长为L、电流为I,在磁场B中，受到安培力是多大？ 运动电荷的总粒子数是多少？ 每个电荷受力是多少？ F洛=qBV F安=BIL N=nLs F洛=BnqvsL/nLs=qBv 电子枪 偏转线圈 电子束 荧光屏 磁场向内、向外；向内减弱到向外增强 电视机显像管原理俯视图 四、洛伦兹力的应用（在科技生产中） 如果使电子束打在荧光屏A点和B点 再由B逐渐向A点移动，磁场该怎样变化？ 拖动滑动变阻器 b a 电子束从最上一行到最下一行扫描一遍叫一场，电视机中每秒要进行50场扫描，所以我们感到整个荧光屏都在发光。 在偏转区的水平方向和竖直方向都加有偏转磁场，其方向、强弱都在不断变化，因此电子束打在荧光屏上的光点就不断移动，这在电视技术中叫扫描。 四、洛伦兹力的应用（在科技生产中） 极光的形成 来自太阳的某些带电高能粒子流--宇宙射线，撞击地球磁场，磁场使该颗粒流偏向地磁极，轰击高层大气而发光，形成极光。 四、洛伦兹力的应用（在自然界中） 用左手定则判断 （以正电荷为例） 极光现象 点 击 视 频 极光现象 如右图所示，负离子束沿z轴正方向进入匀强电场E和匀强磁场B的叠加区，经偏转后打在荧光屏上的A点，则（ ）。 A．E、B都指向x轴正方向； B．E、B都指向y轴正方向； C．E、B都指向x轴负方向； D．E、B都指向y轴负方向。 五、巩固练习 D 思考：电场能用来加速电荷，能用磁场来加速电荷吗？ 电场力和洛伦兹力有什么异同呢？ （一）洛伦兹力方向的判断 1、运动电荷在磁场中受力方向可用左手定则来判定。 2、洛伦兹力F的方向既垂直于磁场B的方向，又垂直于运动电荷的速度V的方向，B和V方向不一定垂直。 3.使用左手定则判定洛伦兹力方向时， 若粒子带正电时，四个手指的指向与正电荷的运动方向相同.  若粒子带负电时，四个手指的指向与负电荷的运动方向相反. 提出问题— 探究知识的科学思路: 猜想（假设)— 实验证明— 理论证明— 理论应用—— 深化与拓展 说明： 1、当带电粒子的运动方向与磁场方向互相平行时，F=0； 2、当带电粒子的运动方向与磁场方向互相垂直时，F=qvB; 3、静止电荷在磁场中受到的洛伦兹力一定为零。 （二）洛仑兹力大小的计算 计算公式： (α为磁场B与速度v的夹角) 板书设计 3.5、磁场对运动电荷的作用力 一．洛伦兹力 定义：运动电荷在磁场中所受的力。 二．洛伦兹力的方向 1.判定——左手定则 2.特点：V和B方向不一定垂直，F洛必垂直 于V、B方向。 三．洛伦兹力的大小 F=qvB（V⊥B） F=qvBsinθ（V与B夹角θ） 四. 洛伦兹力的应用 教学过程设计反思 特色 教师主导 学生主体 情感态度与价值观 注重科学方法的教育 3.5、磁场对运动电荷的作用力 程序设计流程图 教材分析 学情与学法 教学方法 教学过程设计 教学设计反思 教材分析 教材的地位和作用 教学目标 重点和难点 教材内容处理艺术 教材的地位和作用 内容—既是上节课安培力的延续，又是后面学习带电体在磁场中运动的基础。本节课是本章的重点 应用—电视显像管等科技产品，与生产生活密不可分。 育人—促进学生科学思维的形成。 教材分析 1. 安培力与洛伦兹力的关系。 2. 会用左手定则判断洛伦兹力的方向。 3. 公式推导洛伦兹力的大小。 4. 电视显像管的基本构造及原理。 知识与技能 教材分析 过程与方法 通过运用安培力与洛伦兹力的关系，利用实验探究和理论推导分析得到洛伦兹力方向及大小 。 通过对洛伦兹力方向的探究过程，亲自体会“提出问题—假设—实验验证—分析论证—结论”的科学思路。 体验到理论从实践中来到实践中去