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课题:实际问题与 一元一次不等式 说课 平行四边形的性质 板书设计 教学过程设计 教法学法选择 教学评价 学情分析 教学目标 的确定 教材分析 本节教材是鲁教版义务教育课程标准实验教科书 初中数学 年级 第 章第 节的内容，学习了 的基础上，对 的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习 等知识奠定了基础，我认为，本节课有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 能够培养学生的观察，探究，抽象，概括能力,为学生创造学习，主动学习打下基础。能让学生体验从具体到抽象，从感性到理性的规律，培养学生的创新精神。 。 一、教材学情分析 1、教材的地位和作用 2、学情分析 （1）.八年级学生具有好奇、好动、好表现，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中我将抓住这些特点,我们的课堂教学就要创设生动的数学情景，抓住学生的好奇心，通过学生动手操作，进一步调动学生的求知欲。使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 。 （2）.从认知状况来说，学生在此之前已经学习了四边形的性质，对 四边形 的性质和判定已经有了初步的认识但对于平行四边形的性质缺乏理解，需要在教学中步步设疑，处处引导，给予简单明白，深入浅出的分析。 3.教学的重点和难点： 1、重点：由于本节课是第一次探索三角形全等的条件，故我确立了以“探究全等三角形的必要条件的个数及探究边角边这一识别方法作为教学的重点， 2、难点：将其发现过程以及边边角的辨析作为教学的难点。同时，我将采用让学生动手操作、合作探究、媒体演示的方式以及渗透分类讨论的数学思想方法教学来突出重点、突破难点。 ①了解平行四边形的性质，会应用平行四边 形的性质进行简单的证明和计算. ② 在探究平行四边形性质的过程中体验数学来源于生活，并可以指导生活的数学思想，感受数学美. ③引导学生自主探索，合作交流，体会探究的乐趣和成功的喜悦，培养学生独立思考，积极思考的习惯，培养学生的创新精神。 教学目标确定 三、教法学法选择（1） 1、教法选择： 根据本节教材内容和编排特点并针对八年级学生的知识结构和认知规律，为了更有效地突出重点，突破难点，本节课我采用的主要教学方法是：引导发现法，启发探究法。在教学手段上，我借助了多媒体这一手段来辅助教学。激发了学生的求知欲望和兴趣，从而使教学目标得以直观完美地体现。 2、学法选择： 在学法上，学生在教师的组织引导下，采取自主探索、合作交流的研讨式学习方式。使传授知识与培养能力融为一体，让学生在学习的过程中获得快乐和进步。 三、教法学法选择（2) 在探索中实践 在实践中体验 在体验中发展 创设情境 导入新课 自主探索 合作交流 拓展创新 挑战自我 巩固小结 课外延伸 当堂检测 巩固达标 布置作业 知识深化 五、教学过程设计 教学过程设计 (一) 创设情境，导入新课 大众、米兰两超市以同样的价格出售同样商品，五一期间各自推出不同的优惠方案： 去哪家超市购物更优 惠呢！？ 大众：我店累 计购买100元商品后， 再购买的商品按原价 的90%收费 米兰：我店累 计购买50元商品后， 再购买的商品按原价 的95% 收费 问题（1）大众超市购物款达多少元后可以优惠？米兰超市 购物款达多少元后可以优惠？ 问题（2）现在有四个人，准备分别消费40元、80元、140元、160元，那么去哪家超市更合算？为什么？ 问题（3）如果累计购物超过100元，那么在大众超市购物花费少吗？ 问题（4）累计购物超过100元而不到150元时，去哪家超市更合算？累计购物恰好是150元时，在哪个超市购物花费少？ 问题（5）通过以上问题的解答和两超市的销售方案，顾客怎样选择超市购物能获得更大优惠？你能为消费者设计一套方案吗？ （二）自主探索 合作交流 米 兰 大众或米兰 大 众 总价（元） 花费