学前家庭与社会教育课程说课稿doc.doc

学前家庭与社会教育课程说课稿 一、课程地位 学前儿童家庭与社会教育为学前教育专业的选修课，是一门理论性与实践性并重的课程。 课程的名称是学前儿童家庭与社会教育，意思是家庭与社会中学前儿童的教育。开设本门课程源于学前儿童教育不仅仅是幼儿园单方面的责任，幼儿园、家庭、社区合作共育，才能更好的促进学前儿童的发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第三条明确提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在组织与实施部分又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。从中我们可以发现当前学前教育领域对幼儿园、家庭与社区合作共育问题的重视。 早在1927年，幼教之父陈鹤琴就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”从幼儿发展的角度来讲：人类生态学理论提出发展是个体与环境的函数，幼儿园、家庭和社区都是幼儿发展的重要微观环境。三者在教育上保持一致性才能促进幼儿和谐健康的发展。从世界学前教育发展趋势来看，也越来越重视家庭和社会在学前儿童教育中所发挥的重要角色，例如瑞吉欧教育重视家庭和社区丰富幼儿教育的内容和形式，早期开端计划重视社会对早期处于不利环境中的儿童进行补偿教育。 鉴于此，学前教育专业学生在了解学前专门教育机构幼儿园教育的同时，还需了解学前儿童家庭教育与社会教育，才能更好的实现家园社区合作共育，最终促进学前儿童的和谐发展。 本课程是学前教育专业人才培养方案中的重要模块，在培养学前教育专业学生的专业素养，形成家园社区合作共育能力方面发挥重要作用。本课程的先修课程：有学前卫生学、学前教育学、学前心理学等课程；后续课程：无。 微观园7ead 二、教学目标 知识目标：通过本课程的开设，旨在促进学生形成科学的学前儿童家庭与社会教育观，能够以动态的、实践的、开放的视野来思考学前家庭与社会教育中的种种问题。掌握学前儿童家庭与社会教育的内容、途径与方法，懂得如何来创设良好的家庭氛围并构建和谐的亲子关系为学前儿童提供一个良好的成长环境，掌握各年龄段学前儿童的特征及教育对策。 能力目标：通过对学前儿童幼儿园、家庭与社会合作共育的研究，用科学的教育观念指导学前儿童合作共育的实践，提高幼儿教师指导家庭和社区教育的能力。同时把握学前儿童家庭与社会教育发展的最新趋势，关注和思考当前社会的学前阶段教育问题。 素质方面：通过学习本门课程有助于提升幼儿园教师专业标准中对幼儿园教师沟通与合作方面的专业能力。当拥有丰富的学前儿童家庭与社会教育知识和能力时，作为未来的幼儿园教师，她们将能够更好的“与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。韩波老师上课很好很有责任感的一位老师教会了我们很多技巧，让我们学到了很多，是一个好老师举办的模拟教育教育教学活动对我们实践很有帮助，很好老师上课很好，可以与学生进行很好的互动。 理论运用于实践，教学认真、积极您是个有责任心，爱护学生，认真的好老师。我们都喜欢与您一起上课讲课生动有趣，继续保持上课新颖，认真负责，对提高我们的教学能力有很大帮助很少能碰到这么负责的老师，韩波老师一直在努力改进自己的教学方式，很喜欢她老师很负责任，教学很认真。希望学弟学妹们遇到老师要好好学习老师的专业素养很高，字里行间都能表露出来，普通话功底很扎实，语言、动作很流畅。老师教学真的很认真，非常的负责，经常对我们进行提问，每次上课前都会对上节课的内容进行提问，还会启发我们对问题深入的了解，非常好，老师辛苦了。认真，成为本职工作的行家里手。 教育家通过自身的理论研究与实践总结出丰富的教育经验，通过著作的形式流传下来。我们可以通过读书汲取这些精神食粮。“工作着、学习着、快乐着”、“让读书、研究、思考成为一种习惯”。我们会积极阅读教育经典，翻阅专业杂志，做读书笔记，浏览教学网页，不断提升自己的专业素养。经典的教育名著如《爱弥儿》《爱的教育》、《窗边的小豆豆》等给我们提供了丰富的精神给养。这些经典的书籍在我们之间传阅，思想也在不断交融。在阅读中我们不断地更新着自己的教育观念。在教学实践中，我们将以先进的教育理念指导我们的教育行为，为学生树立良好的榜样。 2、向身边的名师学习 走近名家、感受名家，拓宽视野，激发教师们争做名家的奋斗激情。把自己身边的优秀教师奉为名师典型，业