第七章 中学数学的教学形式与手段.ppt

第七章 中学数学的教学形式与手段 §7.1 中学数学的教学形式 我国普通中小学主要是采取班级教学形式。 一、教学形式概述 班级教学形式有如下显著优点： 1、面向班集体进行教学，可大大提高办学效益； 2、使用统一的大纲和教材，有利于提高教学质量； 3、统一开展教学活动，有益于学生的身心健康。 二、数学课的主要工作 1、学习新知识； 2、复习巩固已学知识； 3、布置、检查、指导学生作业。 三、数学课的类型和结构 现阶段中学数学教学所提倡的主要教学模式有： 1、讲解——传授模式 讲解——传授模式的教学结构是： 复习旧知识——讲解新知识——巩固练习——课堂小结——布置作业。 2、引导——发现模式 引导——发现模式的教学结构是： 创设情境——提出问题——探究猜测——提出假设——推理验证——得到结论。 3、自学——辅导模式 自学——辅导模式的教学结构是： 提出要求——自学——提问——讨论交流——答疑讲解——练习。 4、活动——参与模式 活动——参与模式主要有以下几种形式： （1）数学调查；（2）数学实验；（3）测量活动；（4）模型制作；（5）数学游戏；（6）问题解决。 活动——参与模式的一般教学结构是： 创设问题的情境——实践活动——讲解——总结。 5、讨论——交流模式 讨论——交流模式的教学结构是： 提出问题——课堂讨论——交流反馈——小结。 §7.2 中学数学常用的教学手段 一、数学教学语言 “善歌者使人继其声，善教者使人继其志。” ———— 《学记》 “凡是当教师的人，绝无例外地要学好语言，才能做好教育工作和教学工作。” ———— 叶圣陶 如果善于用语言表达，即使他是一个二流的学者，也可以是一个出色的教师。 ———— 赫修特 1、数学语言 数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言。它的突出特点是大量数学符号的使用，这使得数学的世界成为一个符号化的世界，因此数学语言也可以称为符号语言。 数学语言的基本特征： （1）确定性 ； （2）简洁性； （3）抽象性。 2、数学教学语言 数学教学语言是数学语言与教学语言的统一，是专业语言与普通语言的结合，是符号语言与文字语言的融汇，是经过加工的书面语言与经过提炼的口头语言的合成。 3、数学教学语言说明的类型 （1）叙述性说明；（2）描绘性说明； （3）论证性说明； （4）解释性说明；（5）启发性说明。 4、数学教学语言的基本功能 （1）激励功能 ；（2）诱导功能 ；（3）审美功能 。 5、语言技能实施的基本要求 （1）准确简练，具有科学性； （2）生动活泼，具有形象性； （3）含蓄深刻，具有启发性； （4）抑扬顿挫，具有和谐性。 6、数学教学语言具体实施的要求 （1）导入语言的要求： 创设情境、启发谈话导入新课时，语言既要清晰流畅、条理清楚，还要娓娓动听，富有感染力； 直观演示、借助实例导入新课时，语言既要通俗易懂，还要准确简洁； 联系旧知识导入新课时，语言既要清楚明白，还要逻辑性强； 巧设悬念导入新课时，语言既要含蓄风趣，还要幽默新奇。