第一讲 社会实践概论.docVIP

3第一讲 大学生社会实践概论 第一章 大学生社会实践概论（P1-15） 一、大学生社会实践的概念与理论（P4-7） 社会实践概念（） 哲学中的社会实践，是指人类能动地改造自然和改造社会的全部活动。学生社会实践从属于人类的实践活动，一般有广义和狭义之分。狭义的学生社会实践活动，是指教学计划以外学生参与到社会中的各种实践活动，即不包括配合于课堂学习的教学实践以及各类校园实践活动。 社会实践概念与内涵的理解（P6） 首先，大学生是大学生社会实践的主体，也就是说，大学生是社会实践行为的发动者和执行者，是社会实践行为的实际运作者。一方面，大学生社会实践活动，必须是以大学生为主体的，而非以教师或家长为主体，所以大学生社会实践必须要充分激发大学生自身的主观能动性，发挥其主体性地位的作用；另一方面，大学生社会实践活动又是以大学为依托的，高等学校及教师有必要对大学生的社会实践活动加以教育引导，充分发挥主导作用，避免使大学生的社会实践成为一种盲目的、低效的、缺少教育意义及社会价值的活动。 其次，社会性是大学生社会实践的一个重要特点。对于大学生社会实践的主体大学生来说，社会实践本身是一种社会化实践，这与大学生青年时代的成长发展特点以及高等学校的教育目标是一致的。同时，社会是大学生社会实践客体的一个统称，说明社会实践的对象是包括社会系统、社会过程、社会矛盾、社会主体、社会认知等在内的社会问题。不直接服务或解决于各种社会问题，不接触人民群众或社会生产的科学实验、科学研究等实践活动，不属于社会实践概念的范畴。另外，社会实践是以社会科学方法论为指导的，基于社会科学研究方法而开展的。大学生开展社会实践，要系统学习和掌握与社会实践相关的社会科学方法论体系。 最后，大学生社会实践活动本质上是实践的，是一种实践的认识活动。这表明，大学生社会实践有别于单纯的理论学习或研究，是需要实地参与性的认识过程和方式。大学生社会实践可以根据学生的实际情况，选择与自身学习的相关程度。从这个意义上讲，大学生社会实践是对课堂教育教学的延伸、补充、完善和提高，能够提高大学生学习的积极性，深化大学生的思想认识。 大学生社会实践的理论基础（P7） 社会实践的认识论基础。实践的观点是马克思主义认识论的基本观点。社会实践是认识的基础表现在：实践是认识的来源，实践是推动认识发展的动力，实践是检验认识真理性的标准。 教育与生产实践相结合的理论。生产实践是人类最基本的实践活动，是人类产生、存在和发展的前提和基础。教育与生产实践的关系是紧密不可分，相辅相成，相互促进的。 青年在实践中成长发展的理论。青年要得到健康成长和全面发展必须注重参加社会实践。从实践中获得感性认识，把感性认识上升到理性认识，再把理性认识付诸实践，从而促进自己提高和发展。青年只有参加实践，才能出真知、长才干，在实践中实现全面发展，成长成才。 大学生社会实践教育的指导方针（P8） 长才干的方针，是指社会实践要与学生综合能力培养与专业学习紧密结合，使学生能够在社会实践的基础上开阔视野、增长知识和才干。 作贡献的方针，是指社会实践教育要引导学生切实为基层和人民群众做实事、办好事、解难事，不停留在表面的形式和过场。 （背景资料：） -11） 社会实践活动被广泛地重视，是与其在高等教育人才培养、大学生全面发展方面的特殊作用分不开的，其育人作用主要表现在高等教育人才培养的必然要求以及提升大学生综合素质的有效载体。 社会实践是促进学生就业的重要举措（P10） 锻炼就业综合实践能力； 强化社会生存责任意识； 完善人格品质与素质。 资料： 社会实践经历成高校毕业生就业“敲门砖” “如果不是暑期社会实践的这段经历，我们恐怕还不会这么顺利地找到工作”，已与中国玻璃行业龙头南玻公司签约的张辉昨日感慨地说。 张辉是武科大中南分校工业工程专业大四学生。“每月工资2200元，而且包吃包住，五险一金公司也全出”。作为一名三本独立学院的学生，张辉对自己未来工作待遇情况还算满意。 2012年暑假，张辉动员了班上的几名同学一起到湖北大冶的马叫村进行了为期12天的暑期社会实践活动，并最终完成了约10万字的暑期社会实践成果，实践团队还被评为湖北省大中专学生暑期社会实践优秀团队。 张辉介绍，在找工作的时候，很多用人单位都会翻看他们的这次暑期社会实践成果的小册子，并会问：“你个人在这个活动当中具体做了什么，起了何种作用?” 据了解，参加马叫村社会实践调查的10名学生，除1名为大二的学生外，另9名毕业生中已有7人已经顺利签约，月薪都在2000元以上。实践小分队的另外2名大四学生因另有发展，目前还未开始找工作。 该校毕业生就业指导中心主任季强认为，学生在校期间积极参加社会实践是一件“一举多得”的事情，既有助于锻炼吃苦耐劳的精神、检验所学专业知识，也可以促进学生对社会的了解、通