2017年夏八年级政 治下册 17.3 保护自己的隐私教案 苏教.docVIP

第17课 尊重别人隐私 维护合法权益 教学目标： 【情感、态度与价值观】 提高保护自己隐私权的法律意识。 【知识与能力】 通过学习，使学生明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权不仅保护了公民的人格权利，而且是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。 教学重点：理解隐私权在现代生活中的意义，未成年人如何保护自己的隐私权。 教学难点：理解隐私权在现代生活中的意义，未成年人如何保护自己的隐私权。 教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究、思辨交流 教具 ：多媒体和收录机 教学过程： 一、【设境示标】 我们首先搞一次小测试：测试同学们对隐私的保护意识 师：中国有句俗语：“害人之心不可有，防人之心不可无。”下面我们进行一次小测试：（回答是与否） 将自己的日记、信件等放在容易找到的地方。 学校发的各种调查表是否认真如实填写个人信息。 遇到麻烦马上向他人情愫。 当朋友问及你不愿回答的问题时，是否如实回答。 接打电话或写信是否不太关注身边是否有其他人。 社会上的调查或网上须填写的个人信息是否如实填写。 体验时不在乎身边是否有其他人。 学生畅所欲言。 师归结导入：通过小测试，看出有的同学保护隐私的意识强，有的同学保护隐私的意识比较弱。那么我们如何增强保护自己隐私的意识，切实保护自己的隐私权呢？ 今天我们就带着这个问题学习第7课《尊重别人隐私 维护合法权益》的第三课时《保护自己的隐私》。 （同时板书课题）17、3 保护自己的隐私 展示目标：教师可借助多媒体等教具或语言直接陈述教学目标。 讲解新课： 活动一：阅读交流： 指导学生阅读教材P87(1-3)段，交流（1）、个人隐私所包含的内容？ （2）、面对隐私被公开，你会用什么样的心态和态度去面对？ 学生分组探究，每组出一代表交流。 师归结：第一个问题同学们答案是一致的。对第二个问题不同人有不同的回答。隐私被公开后，容易对当事人造成负面影响，给他们带来心理负担，那么如何防范侵害，捍卫自己的一片天空？ 活动二：针锋相对： 小辩论： 辩题：“一米线”是应当取消还是应当存在？ 正方：“一米线”利人利己，应自觉遵守。 反方：有人认为既然“一米线”一形同虚设，应当取消。 要求：通过摆事实、讲道理说服对方。 师“一米线”保护的储户的隐私不会被轻易泄露，代表的是现代经济生活中保护个人权益的文明观念，代表是一种尊重隐私权的文明意识。他是道德准线，应自觉遵守。 设疑再思： （1）、生活中还有哪些场合需要建立类似“一米线”的规则。 （1）、在超市的收银处，有的时候人多或根本没有“一米线”，如果用信用卡支付，你会怎么保护自己的密码？ 畅所欲言：引导学生自主思考、自主感悟、合作探究，并启发抢答。 活动三：选择正确的距离： 师：在日常生活中，要想有效保护自己的隐私，防范侵害，就需要根据不同情况，采取多种方法保护自己的隐私，不断提高自我保护能力。下面我们通过闯关训练提高同学们保护隐私的能力。 模仿秀——选择正确的距离： 要求：根据老师的指令，通过自己的动作把指令的内容表现出来. 你和你一个非常要好的朋友在路上相遇了，可是他始终与你保持着距离。 是：你会怎么想？（朋友是不是生气了） 两个同班异性同学在新华书店碰面了，你们走进交谈。（距离不自觉地拉开了） 是：你们为什么不走得再近些？（男女同学距离过近，不礼貌） 空旷的公园，你和好友散布聊天，离你不远处，一个陌生的男子也在散步。男子渐渐向你们靠近…… 师：男子渐渐向你们靠近，你们当时有什么感受？从刚才的游戏中你得到了什么启发？ 生回答（略） 师：人与人之间应保持两种距离，即身体距离和心理距离。身体距离即私人空间。心理距离即孤独感。人们在交往时，选择正确的距离是至关重要的。在不同的情况下选择不同的距离。既可以避免因距离太远而拒人千里之外和装腔作势之嫌，又可以避免因他人误入自己的空间而增加烦恼，从而有助于增进人际关系。 活动四：生活在线： 案例一：某报报道了一起已被警方处理的流氓抢劫案，虽未点名道姓，但公开了受害人的工作单位，在受害人的单位及家庭所在地引起轩然大波，使痛不欲生的受害人将那家报社的记者告上了法庭。 案例二：著名作家杨某诉汪某侵害名誉权和隐私权，该案源于某杂志上刊登的汪某撰写的《梅开二度访杨某》一文，该文字里行间不乏溢美、褒扬之词，作者对杨某的尊崇、敬仰通篇可见。但是，杨某看到这篇文章却十分气愤，采取了全方位诉讼的方式对付汪某，其理由是文章严重失实。汪某后来说，任何一种新闻写法都不能使新闻作品失实，也不能侵犯他人隐私，否则反受惩罚。 小组探究：案例中主人的哪些权利被侵犯？主人公的表现给你什么启示？ 学生自由讨论（略）。 师：上述案例中主人公在合法权益受到侵犯时，能够勇敢地拿起法律武器，维护自己的合法权利。那么，当我们的合法权利受到侵犯时，我们该如