山东省2017中考语文研讨会资料 科学规划，稳打稳扎.docVIP

科学规划，稳打稳扎 ——九年级复习的几点做法 语文复习是一个系统工程，在有限的复习时间里，如何提高复习的效率，是值得我们共同研究和探讨的问题。进行科学的规划，讲究策略方法，提高复习质量，是十分重要的。在时间短、内容多、难度大的复习过程中，如何切实做到既减轻学生的负担，又提高复习质量呢？谈几点自己的拙见。 一、抓纲务本，科学规划 这里所说的“纲”是《考试说明》，“本”是教材。它们都是中考命题的依据。作为教师在复习前一定要认真学习《考试说明》，分析它所规定的考试范围、要求、方式、目标，明白中考语文“考什么”和“怎么考”的问题；在考试中一定要紧扣课本，熟悉7—9年级所有教材的内容，让学生心中有底。 在明确方向的同时，还要使复习有条不紊，环环相扣，本着减轻学生的作业负担同时，来提高语文复习质量，这就必须制订科学的复习计划、教学计划。计划便于操作，便于落实，有针对性。教师还必须了解学生情况，让学生明白复习的要点方法、进度，从而充分准备，积极配合自己，提高学习效率。 二、循序渐进，有条不紊 具体复习步骤通常要分三轮，具体来说，安排如下： 第一轮，分册复习 这个阶段主要梳理整个中学阶段6册语文课本的知识点，唤起学生大脑中储存的残余记忆，使以前零散而杂乱的知识系统化，形成全面系统的知识结构。这一轮的课本复习，以回忆复习巩固基础知识基本技能、注重知识积累为目标，力求做到思路清晰，细致到位，夯实基础，扎扎实实，重点突出。 第二轮，专题复习 这个阶段从考试题型入手，结合课文分板块专项复习各个考点，包括汉语拼音、错别字订正、成语运用、病句修改、正确使用标点符号、古诗文默写、名著导读、文学常识、仿写句子、综合实践活动、古诗文鉴赏、文言文阅读、现代文阅读、写作训练。这个阶段以加深理解知识、注重迁移知识并初步提高能力为目标。这轮复习强调针对性，注重方法指导，讲练结合，提高能力。 第三轮，综合复习 这轮复习加大综合训练，进行有针对性的模拟练兵，精选试题，查漏补缺，以掌握方法、强化训练、进一步迁移运用知识，强化学生的应试能力和积累做题技巧、提高各项能力为目标，重点提高学生的应试能力和综合能力。 三、指导学法,精讲精练 我校初三教师把二轮复习放在重要位置,重视方法指导,讲究精讲精练，力求在有限的时间内全面提高学生的语文应试水平。 (一)积累运用的复习 积累运用主要考查：规范书写、字音字义、成语、病句、标点、仿写句子、默写名篇名句、文化文学常识、名著阅读、综合实践活动等。学生在语言积累方面主要存在的问题是： 记忆混乱，不清楚，不完整，张冠李戴。 默写时不明要求，胡乱填写。 书写时添字、漏字，写错别字，不规范，书写马虎。 针对上述状况，复习时应注意：? 1.对于字音字形，须在平时多加强调，并注意收集学生易读错、写错的字，通过检测、反馈不断矫正它们，一定要落实到位。同时也要对一些比较常用的形似字、多音字进行适当梳理。 2.成语也是在平时多加强调的知识，因我校在七年级时就利用课前三分钟识记成语，所以学生学到初三就识记不少成语了。初三复习教师重点教给学生辨别错误的原因就可以了，原因大致有以下几种：望文生义，主观臆断；不明语源，不知本义；色彩不分，褒贬失当；对象不当，张冠李戴；人称或角度失当，敬谦错位；功能混乱，搭配不当；画蛇添足，前后重复；不合习惯，违背常规；不合逻辑，事理不通；形近易误，音近易误。 针对错因，教师一定要精心设计练习题。让学生在训练中积累，在训练中辨析，在训练中培养能力。 3．病句应有一定的典型性，基本语病有：成分残缺（主语、谓语、宾语）、搭配不当（主要成分之间的搭配、修饰语与中心语的搭配）、语序不当、句式杂糅、重复累赘、矛盾等。由于初中生还没有构建系统的语法体系，所以病句主要还是靠语感来辨识。病句辨析训练时可让学生通过朗读或默念来体会，进而培养学生的语感。需要强调的是，修改病句不能改变句子的原意。 4.考试所涉及的标点知识应为常见知识，如顿号、分号、冒号、问号、引号、书名号、省略号等标点的使用知识，平时多了解这些符号的使用规则。多留意教材中课文中标点的使用情况。 5.对名著的复习，需了解主要的题型：文学常识积累题；主要人物性格题，人物情节关联题；故事情节评点题；感悟品味评价题；综合积累运用题。学生必须把教材里推荐的名著全部精读，这样才能做到胸中有书。 6.古诗文的默写，中考题型主要是上下连句默写。相对来说比较简单，一般的方法是平时积累，理解识记，注重积淀，关注名句。但是教师可以对识记的诗文作适当的诠释，一方面可以更好的完成理解性默写题，更重要的是以增强记忆和逐渐融入学生的知识、情感结构中，成为一种文化积淀。对古诗词的积累不应停留在机械的识记上，应更多地通过教师的点拨，学生对生活、人生的思考有所顿悟。这样的古诗词教学才具有