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论中职院校汽车机械基础课程改革 方鹏 (鞍山市交通运输学校，辽宁鞍山 114000) 2. 以行动导向为教学方法的改革探索 摘 要:作者根据汽车运用与维修岗位的需求，制定了汽 车机械基础课程的教学内容，并结合中职学生特点、课程特点， 2.1 教学内容 对在教学过程当中应用项目化教学法进行了初步的探索。 学生学习汽车机械基础，是第一次真正接触汽车结构，也是 关键词:中等职业教育 汽车机械基础 课程改革 项 学生职业能力培养和职业素养养成的第一个环节。针对学生和 目化教学 课程的特点，按照学生职业能力培养的普遍规律，确定采取先分 析认识汽车机械总体构造，再以汽车作为一种机械组成部分，以 汽车机械基础是中等职业教育培养应用型人才模式下构 汽车发动机构造、汽车传动系统、汽车行驶系统、汽车转向系统 及汽车制动系统的工作任务来设计学习情景，选用汽车发动机、 建的新课程，它融合了《机械制图》、《互换性与技术测量上《工 底盘的典型机构或装置为载体，安排项目来组织教学过程。 程材料》、《工程力学》、《机械原理》、《机械零件》、《液压传动》等 2.2教学方法 多学科的课程，具有内容多、教学课时少的特点，中职学生基础 差、起点低，学习起来有很大难度。这门课是一门专业基础课， 传统的《汽车机械基础》教学方式大多是灌输式。教师讲 对这门课的掌握得如何直接关系到学生对后续专业课的学习。 解，学生认真学习，但效果并不理想。根本原因就是没有考虑到 如何激发学生学习兴趣、培养职业能力，以坚持应用为主， 中职学生的起点低、基础差的特点。为克服学生的畏难情绪，在 必需、够用为度原则对课程教学内容进行优化整合，并与项 课程组织和安排上，要加强学生的感性认识，采用项目教学法， 目化教学中的内容进行适当联系是本文主要的研究对象。 开展自主学习，以汽车结构认识实训导人知识学习，提出理论 1.以岗位需求来培养学生 问题，并通过汽车结构实例分析来解决理论问题，形成以明确 汽车运用与维修专业主要面向汽车后市场培养具有 项目任务一获取信息，制订计划 做出决定 实施计划 检查 与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握一定的 评估5个环节来组织教学，逐步培养和提升学生的汽车机械基 专业理论知识、具备本专业的实践技能和经营管理能力，能从 本维修能力。在教学内容上，将传统的教学内容揉合到完整的 事汽车维修、检测、车辆改装、汽车技术管理、汽车营销、评估、 汽车机械中，建立学生整体的汽车机械意识，每一个知识点都 保险等，德、智、体、美等方面全面发展的高素质劳动者和中初 以具体汽车机械结构为依托，做到教、学、做结合，加深对专业 级专门人才。这就要求学生具有良好的职业素养和技术能力。 认识、技能的理解和应用，培养学生的基本职业能力。 2.2.1 明确项目任务。通常由教师提出一个或几个项目任 1.