论职业教育课程改革中多元主体的价值取向.pdfVIP

No.4，2ω8 2∞8 年第4 期 职业技术教育 Vol.29 第 29 巷 VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION General No.530 总 530 期 论职业教育课程改革中 多元主体的价值取向 牙L晓华 (南京市职业教育教学研究室，江苏南京 21∞]8) 摘要:职业教育课程改革应以有利于每一位学生在学习中能享受到成功的教育，有利于每一 位教师在发展中能取得长足的进步，有利于每一所学校在改革中能形成鲜明的特色.有利于 满足构建终身教育的职3.1:.教育体系的需要为最终价值取向和目标。 关键词:职业教宵z 课程改革;多元，主体:价值取向 中圈分类号:G423.07 G7 1O 文献标识明:A 文章蝙号: 1008-3219(2008)04-0050-03 õ 职业教育课程改革是由多元价值主体共间参 是学校必须树立以就业为导向、实践为主线、能力 与的教育改革洒动，课程改革最终要解决的是学生 为本位的刺念，熏视职业技能和实践教学，让每个 的就业与成长、教师的理念与技术、学校的璋院与 学生都有亲历的机会。二是学校应积极、广泛地开 发展、社会的变革均需求等诸多方固的问题.其价 展与企业的交流合作，以企业的需敢为出发点，罔 值取向比普通教育更为主运艇。 统职业走向的典型性或案例性项目开设课程，组织 一、学生一一每…位学生在学习中都事盟成功 教学，实施考核，让学生通过学习，学会与他人的交 的敏宵 流与协作，朱丽锻炼和提高学生的职业行功能力。， 职业教育的课程改革提出了一系列旨在鼓励 (二)重学习智能提高.具有党争活力 课程目栋生成多元化、课程内容生成锦合化、课程 随着知识经济时代和信息化社舍的来l 恼，动态 实施生成个性化、课程评价1=:成多样化的建设性教 化、智力化和信息化的职业特征将要求从业人员具 备高度的知识遁府性和柯力酒店性。这样的时代趋 学策略。其中包括改建培养学生的专业应用与职业 实践能力，蜗养学生的自主与创新能力:创设得当 势也要求职业教宵要以培养学生的未来社会适应 的教学情境以促进学生在教师指导下有嗷且富布 性为前提，使受敬宵者有能力在大类专业不间的职 个性地学巧;尊重学生的人楠，关注个体之间的整 业岗位上尽可能多地流动，并不断激发他们自我学 异等;课程改革最主主要目标是让每一位学生都能享 司和精训的欲埠，改变技能础教育的单…倾向，掘 受到适合与成功的教育。 商个体进一步向上发展的空间与可能。 (一)安职业行动能力培养，提高就业实力 职业教育在强调能力与技能培挥的同时，不排 职业行动能力是适应和胜任某一职业及其工 斥知识的传授与学巧智能的提高。一方剧，提剧学 作所需要多种能力的鲸舍，它主董忠包括专业