试论民间美术与小学美术课程改革.pdfVIP

氧句结生啃J吁也 试论民j司美术与~I 、学美术课程改革 口刘燕妮 摘 要:民闯关术所具备的美术造型方式和艺术审美特征，是美 彩、民族服饰、民间陶艺、蜡染扎染、储戏面具、藏戏面具、麦 术教学的典型范本。在美术课程教学中，民间美术总是以鲜活的面貌 秸草编等民间美术收入其中。民问美术占到教材总课时的 呈现在学生面前，成为学生学习民间艺术、感受传统文化的最佳媒 百分之十一，美术种类的百分之三十一。民间美术就这样被 介。利用小学美术课程教学来保护与传承、学习与应用民间美术，已 正式引入小学美术课堂教学之中。除此之外，陕西、云南、江 成为当今小学美术课程改革的一个必然趋势。 苏等地教育部门还组织编写出版了小学《乡土美术》教材，作 关键词:民间美术小学美术课程改革 为统编美术教材的补充。补充教材结合当地经济、文化、教 育的特点，选用身边健康的、有特色的、适合小学美术教学的 民间美术是指广大民众创造的，以吉祥的寓意与独特的 民间美术作为教学案例。例如，陕西省小学四年级《乡土美 造型融为一体的，并散发着浓郁乡土气息的艺术形式。它根 术》教材中的剪不完的黄土情这一课题，就以家乡的剪纸 植于民间，服务于民间。民间美术在代代相传中不断发展， 为媒介，向学生讲述了剪纸艺术在西北地区的发展情况。云 形成了庞大的体系、繁多的种类。在功能上，它可被分为实 南《乡土美术》教材也列举了大量的云南陶器多彩的头 用性与装饰性两大类，但这两类之间并没有明显的界限，都 饰民族图案纸绣球等具有云南特色的民问美术案例。 是作者以实用为前提，为表达喜怒哀乐的心情、寄托吉祥美 这些联系实际、贴近生活的乡土美术教材，更有助于培养学 好的寓意而创作的。近年来，在推动文化大繁荣大发展、弘 生对家乡、对祖国的热爱之惰，缩短学生与民间美术之间的 扬传统文化的语境下，民间美术得到国家的保护与扶持，从 距离，开拓学生的艺术视野，陶冶他们的审美情趣。 原先自生自灭的民间文化形态，逐步成为国家可持续发展的 在美术课程改革中，各地教育行政部门与中小学美术教 文化资源，同时也成为小学美术教学的课程资源，被纳入基 师都努力将散落在民间的美术资源加工整合为美术教育课 础教育课程改革。《基础教育课程改革纲要(试行n明确指 程改革的教材资源，尽量使民间美术在课程改革的实际教学 出，要有计划、有目的、有选择地将当地的民间工艺美术资 中发捍重要的作用。 源纳入学校教育体系，聘请工艺师来学校讲课，传授民间工 二、民间美术的美术性 艺技法，通过学校工艺课程资源的开发来保护和传承民间工 美术课程标准表明应选择基础的、有