试论学校汉语教学的德育渗透.pdfVIP

课程教育研究 Cour能Educaüon I恼earch 却12 年 8 月上句刊 教学·信息 件，它们常是巧妙地隐蔽在题设的背后，不易为人们所觉察。 采用非常规策略。 发掘隐含条件，实质上就是要使题设条件明朗化、完备化和具 非常规策略有很多，如特殊值法、特殊图形法、设而不求 体化，以便明确解题方向，寻求解题思路。通常可以从数学题 法、割补法、平移变换法、对称变换等等。以下略举→、二，从中 所淑及的概念、图形、结构等方面的具体特征入手，通过分析、 大致可领会到非常规策略的精妙之处。 比较、观察、联想等方法，逐步探索和转化。 k 二、多途径策略 多途径是指解题时不要拘于一条思路，种方法。对于一 道数学题，往往由于审视的方向不同，而得到不同的解题方 法，教师若能抓住→切有利时机，有意识地启发、引导学生在 所学的知识范围内，尽可能地提出不同的新构思，追求更好、 A 更筒、更巧、更美的解法，使学生举)反二，触类旁通，不仅有 B C 利于对基础知识的纵横联系和沟通，而且也利于学生的发散 思维和创新精神。 例:等腰三角形一腰上的离与底边所成的角等于( ) 2 例:求抛物线 y=x -2x 关于直线直=2 对称的图象解析式。 (A)顶角 (8)顶角的一半 (C)顶角的 2 倍 (D)底角的一 分析z 这是一道图象对称题，首先应建立言角坐标系，画 半 出抛物线 y=x2-2x 的图象，且它关于 x=2 的对称图象，再从解 分析:此题的结论对予任何等腰三角形都成立，可以选一 题方法的角度发散，不难得出以下几种解题思路。 顶角为 401的等腰三角形试探。 0 7 如圈， .:LA=40 ， AB=AC ， BD上AC ， o 0 :IC::2 :.LC=( 180 -40 )+2=70? .. .:LBDC=90 -. 0 ， ， ， 可 :.LDBC=20 ..应选(B) 。 -1 0