试论影响当前课堂教学改革的几种现代教学理论.pdfVIP

兰州式掌学报(社舍科掌掘)直在38 ~恳第 6 期/2010 年 11 月 Journal of Lanzhou University (Social Sciences) Vol. 38 No. 6/November, 2010 试论影响当前课堂教学改革的几种现代教学理论 王鉴 胡红杏 (西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心，甘肃兰州 730070 ) … … 内容摘要:自新世纪以来，我国基础教育领域广泛开展了课程改革工作，新的知识观、课程观、 教学观、学校观、评价观等冲击着中小学教师。面对众多的理念，如何理解新课程改革的更深层 次理论?当前，影响我国基础教育课堂教学改革的几种主要现代教学理论包括:教学认识论、教 学实践论、教学建构论、教学交往论和教学生活论，这些现代教学理论对课堂教学实践的影响并 不是单一地进行的，而是综合地影响着课堂教学的观念与方法。教师需要较系统地学习和掌握这 些理论并指导教学实践，变革课堂教学，保证课堂教学改革的顺利进行。 关键词:课堂教学;课程改革;教学理论 中图分类号: G42 丈献标识码: A 文章编号: 1000-2804(2010)06-0154-06 多元指标[1] 。具体来讲现代教学论的发展主要包括 我国自新世纪始开展基础教育课程改革，旨在 以下五种教学理论流派。 倡导与推行素质教育2 改革之初，为了对新课程的 理论基础及全新理念有一个较为统一的认识，教育 一、教学认识论 领域曾开展较大模式的教师培训工作，从国家级教 师培训到各省、各地区的多层教师培训工作，使得 教学认识论的理论基础是马克思主义认识论。 一线教师对新课程倡导的知识观、课程观、教学观、 马克思主义认识论认为，人类的一般认识过程是由 教师观、学生观、学校观、评价现等均有了较全面 实践到认识，再由认识到实践，循环往复以至无穷， 的理解。但是当初的通识培训，还只是一种思想上 这是认识发展的全过程。人类的认识过程是一个不 的启蒙，因为新课程尚未实施，课堂教学实践中的 断地扩大己知世界、缩小未知世界的过程。教学过 新问题尚未呈现，教师难以将新理论运用到课堂教 程是一个在人类的已知世界中不断扩大学生的已知 学之中去。经过近十年的基础教育课程改革，一线 世界、缩小学生的未知世界的过程。教学过程是学 教师面对实践中纷繁复杂的各种问题，似乎渐渐被 生在教师指导下认识世界的过程，是接受前人积累 忘了曾经接受过的通识培训，在理解新现象、研究 的知识经验的过程。在这一活动过程中，教师根据一 新问题时陷入了理论上的困惑之中。许多教师提出， 定的教育目的、任务，引导学生掌握系统的文化科学 到底有些什么样的现