探究如何在民办高校大学英语教学中融入人文教育.doc

探究如何在民办高校大学英语教学中融入人文教育 　　摘要：把人文教育融入到大学英语教学当中已经成为一种必然。现代的大学英语已经不再只是一门传统意义上的语言知识技能课，还成为了引导学生更好的走上未来人生道路的根本动力和源泉，它兼具了人文性和工具性，因为其内容的多元性，大学英语课程教学中实施人文教育能够指导学生一步步走向更加健康完美的人生道路，提高综合素质，完善人格。本文将在理清人文教育概念的基础上，分析在大学英语教学中融入人文教育的必要性，针对大学英语教学中人文性的缺失提出人文教育在民办高校大学英语教学中具体实施的方法和途径 关键词：人文教育；大学英语；民办高校 中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）031-000-01 一、理论依据 所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。这一教育既重视由外而内的文化养成，更强调自我体悟与心灵觉解。归根结底，它使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀，在根本上体现教育的本质人与理想 《大学英语课程教学要求（试行）》从人文教育的角度对大学英语课程改革提出了以下要求：“大学英语不只是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程”，而且“大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容”，旨在“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”，“增强其自主学习的能力，提高综合文化素养”。这就要求我们在大学英语课堂教学中改变传统观念，在传授知识、培养能力的同时，渗入人文素质的培养，由此可见，如何将大学英语教学与人文教育的适当的结合起来是高校教师需要慎重考虑的问题 二、大学英语教学中融入人文教育的必要性 自20世纪中期以来，科学技术得到了迅猛发展，物质财富日益丰富，人们的生活变得更加舒适，欲望也得到了更多的满足，然而在追求物质财富的同时，不少人却忽视了精神家园的建设，实用主义、功利主义不断蔓延，致使人文世界变得支离破碎。在此背景下，越来越多的人开始倡导人文教育，提升人文素养，尤其是如何在高等教育中实现人文教育已成为一大重要议题。长期以来，大学教育注重科学知识的灌输，轻视分析问题、解决问题的能力训练，忽视科学方法的引导和科学态度的养成，更严重的忽视了人的存在，忽视人的文化素养的提高，忽视学生人生观、价值观以及伦理观的养成，造成学生情感缺失、人格不健全。大量的实践证明，在学生人文素养养成的最重要阶段，即高等教育阶段，教育者们对人文教育的轻视或忽视已经造成了非常严重的后果，目前时常见诸报端的有关高学历犯罪的案例就是很好的证明。把人文教育融入到科学教育当中是高校教育者的首要任务 我国当今在大学英语教学中存在着较为严重的应试教育倾向，学生的英语运用能力较弱，实际掌握知识较少，与人交际能力较弱、遇事应变能力不强，承压力较差。尤其是民办高校的学生，常有“入学差异”的现象，表现为畏学、惧学，对未来缺少信心，对大学英语的课堂教学及学生的综合素质的提高产生很大的影响。一直以来，大学英语都被认为只是一门工具课，然而实际上，大学英语涉及范围很广，包括自然科学和人文科学、天文地理、历史哲学、伦理道德、民俗宗教、艺术欣赏等一切知识都可以呈现在大学英语的授课当中。大学英语兼具了人文性和工具性，为进行人文素质培养的实施提供了可行性和便利性。目前看来，很多高校已经意识到把科学教育与人文教育结合起来的重要性，但是在具体实施的过程中，往往还是忽略了人文教育，因此，如何更好的在大学英语教学中融入人文教育仍然是有待研究的问题 三、大学英语教学中融入人文教育的方法及途径 1.从观念上重新认识大学英语教学目的 大?W英语是一种普遍性的教育活动，然而大学英语的教学目的到底是什么呢？长期以来，很多人都认为教英语就是教学生如何背单词、如何记语法、如何做对题打高分，并且培养了相当多的在各种英语考试中取得优异成绩的学生，然而他们在毕业后却无法应用所学的英语答题技能去沟通交流，甚至因为与英语相关的知识匮乏在实践英语中寸步难行。到二十世纪末，在终身教育理念的引导下，以知识为主的教育向以方法、能力和素质为主的教育转变。与此相应，大学英语的教学目的也发生了很大的改变。向学生传授必要的具体的语言知识固然重要，但更重要的首先是帮助学生掌握正确的学习方法，学会如何学习，逐渐培养自主学习的能力。其次是在英语课堂上向学生介绍与英语相关的文化知识，使学生对英语国家的礼仪文化历史等方面有了解，激发学生学习英语的兴趣，提高文化素养