班级管理——共同建设“我的家”(小学班主任培训)精选.pptVIP

6、与科任老师协同作战，共同提高 人无完人，金无足赤。每位科任老师的教学工作有长自然也有短。这点，学生的感觉是最灵敏的，他们会及时而又能毫无保留地反映到班主任老师处。作为班主任老师，应及时委婉地转达学生的意见，迅速解决问题，使科任老师及时改进教学方法提高教学水平。 同时，只要你与科任老师合作得好，也能得到科任老师的帮助。 总之，只有发挥班级中班主任、科任老师、家长和学生的共同作用，培养学生的自主管理能力，才能建设好一个和谐班集体。班主任老师才能从“保姆”的角色中解脱出来，才能使自己的班级管理工作收到事半功倍的效果。 结束语 任何一个教育工作者，只要我们用心去做教育，那么你的心一定会波澜壮阔！ 让我的班级与众不同，让我们的教学充满儿童情趣！ 祝愿每一位老师在班级管理工 作中收获精彩！收获快乐！收获 健康！ 谢谢大家！ 班级管理 学校是我们的家，管理靠大家！ 三级值周制度 八十七团学校是一个民汉合校学校，现有学生348人，为有效加强学校常规管理，培养学生良好的行为习惯和自我管理能力，实行班级目标管理，强化班级育人功能，营造健康向上的氛围，促进良好校风、学风的形成，为实现学生素质的全面提高，学校决定实行三级值周制度。全面检查、管理学生日常行为，监督各班认真执行行为规范。三级值周是学校领导、学校非班主任教师、班级学生组成的联合检查小组，负责对学校违规违纪情况、校内外环境卫生等情况进行监督检查。形成各部门齐抓共管、协调配合 、学校各成员人人参与、上下联动、形成合力的三级管理模式。 三级值周的作用 1.逐步实现了防微杜渐防患于未然。学生日常行为出现的小问题、小摩擦、不良倾向，在日常考核汇总和周例会上就得到了及时反馈和遏止。有效地避免了矛盾激化和冲突。校园恶性事件明显减少对敏感问题的把握和掌控较以前更加有力。 2.极大地调动了任课教师和班主任的工作积极性。增强了任课教师的权威性促进了任课老师和班主任的沟通、交流。而有了任课老师和学校领导的支持，班主任工作积极性也大大提高。 3.增强了整体学生管理工作的系统性、科学性提升了整体管理水平。有利于真正形成学校工作齐抓共管合力把各室相关负责人更多地从“消防员”解放成“指挥员、协调员”提高了管理效率。 带班领导职责： 1、上放学校门口值班，并负责上班签到。 2、检查并监督值周教师值周情况，提示值周教师和值周学生一起检查。 3、抽查值周学生值岗情况。 值周教师职责： 1、保证到校时间和学校开门时间一致。 2、到校后先检查值周学生是否到岗。 3、和学生一起检查校园卫生和楼内卫生（一天两次上午和下午） 4、参与两操的检查。 5、督促值周学生到广播室公布每天的检查情况 6、星期五做好一周检查结果的登记汇总。 7、写好本周小结。 什么是班级？ 班级是学校根据管理的需要把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个有一定人数规模的学生集合体。班级是学校组织系统中最基层的正式组织，也是学生交往的基本场所和学生成长的重要环境。 什么是班集体？ 班集体是班级组织发展到高级阶段的表现形式，是集教育、教学和个体发展于一身的有机统一体。在集体中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互相友爱、互相帮助，谁也离不开谁。每一个人为集体的挫折感到真诚的难过与忧虑，集体为每个人的成绩感到由衷的欢喜与自豪。 著名的教育改革家魏书生曾经说过： 一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个家庭中每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、鼓励着，那么他便是和谐的，温馨的。 “共同”体现在建设班集体，靠的是老师和学生。班主任和科任老师是管理者，又是引导者、协调者，更是学生的朋友。学生是被管理者，又是管理者，是班级管理的主体。 如何建设一个良好的班集体?如何发挥班集体对学生的教育作用？这就是我今天要和各位老师探讨的问题。 一、师生共商班级制度法规 班集体制度指的是班集体规范体系中高度形式化的严密、系统的成文法规。 “没有规矩不成方圆”。 ”依法”治班比“依人”治班更有效。 制定班级规章制度对班集体建设具有举足轻重的作用。 1、制定班级制度和课堂规则的原则 （1）以学校规章制度为基础 班级制度要与学校规章制度相一致，不能另搞一套。学校规章制度是以国家的政策和法规为基础建立的，对学校的学生具有普适性，因此，班级制度应在此基础上考虑班级的特殊情况制订。 （2）合理性、人文性 这一要求是在制定班级制度和课堂规则时首先必须予以考虑。事实上，有些课堂规则就是