一道课本习题的多种解法（教学设计）.docVIP

一道课本习题的多种解法（教学设计 ） 遵义县龙坪中学：孙金发 课题：一道课本习题的多种解法 —— 一题多解得变式教学 教学课时：1课时 教学方法：多媒体教学。实验——探究、分析 一、教学目标： 1、探索并掌握梯形的等腰梯形的性质和判定体会转化的思想，学建模的思想，会用分析法寻求证明题思路进一步培养学生的分析能力和计算能力掌握等腰梯形的判定梯形的（将梯形转化为平行四边形和三角形及正确运用辅助线）等腰梯形判定的 本节课安排了一个例题，新人教版八年级下册第19章习题19.3第120页复习巩固第3题。 它是等腰梯形判定方法的直接运用，是辅助线添加方法的练习题目。在教学中，先让学生自主分析、合作交流进行解答，然后通过教师讲解。通过题目的练习与讲解让学生知道：解决梯形问题的基本思想和方法就是通过添加适当的辅助线，把梯形问题转化为已经熟悉的平行四边形和三角形问题来解决．在教学时应让学生注意它们的作用，掌握这些辅助线的使用对于学好梯形内容很有帮助。 四、课堂引入 1、创设问题情境——引出在研究解决梯形问题时的基本思想和方法是什么？常用的辅助线有哪几种？ 　　我们已经掌握了等腰梯形的性质，那么又如何来判定一个梯形是否是等腰梯形呢？今天我们就共同来研究这个问 例、新人教版八年级下册第19章习题19.3第120页复习巩固第3题。 （一题多解的变式教学） (如图1)梯形ABCD中，AD∥BC，∠A与∠C互补，求证：梯形ABCD是等腰梯形。 证法1：（如图2）过点A作AE垂直BC与E，过点D作DE垂直BC于F。 ∵AD∥BC ∴∠B+∠BAD=180 又∵∠C +∠BAD=180 ∠B=∠C 在⊿ABE和⊿DCF中 AE=DF ∠B=∠C ∠AEB=∠DFC=90 ∴⊿ABE≌⊿DCF ∴AB=CD 即梯形ABCD是等腰梯形 证法2：（如图3）过点B作AD的垂线交DA的延长线于E，过点C作AD的垂线叫AD的延长线于F。 ∵AD∥BC ∴∠C+∠CDA=180 又∵∠C +∠BAD=180 ∴∠BAD=∠CDA ∴∠BAE=∠CDF 在⊿ABE和⊿DCF中 BE=CF ∠BAE=∠CDF ∠AEB=∠DFC=90 ∴⊿ABE≌⊿DCF ∴AB=CD 即梯形ABCD是等腰梯形 证法3：（如图4）过点D作DE平行AB交BC于点E。 ∵AD∥BC ∠B+∠A=180 又∵∠C +∠A=180 ∴∠B =∠C ∵AB∥DE 四边形ABED是平行四边形 AB=DE ∴∠B =∠CED ∠C=∠CED ∴DC=DE ∴AB=CD 即梯形ABCD是等腰梯形 证法4：（如图5）过点C作CE平行AB交AD的延长线于点E。 ∵AD∥BC ∠CDE =∠DCB ∠B+∠A=180 又∵∠DCB +∠A=180 ∴∠B =∠DCB ∵AB∥CE 四边形ABCE是平行四边形 AB=CE ∴∠B =∠CED 又∵∠B =∠DCB ∠CDE =∠DCB ∠CED =∠ CDE ∴CD=CE 又∵AB=CE ∴AB=CD 即梯形ABCD是等腰梯形 证法5：（如图6）作BA 和CD的延长线相交于点E。 ∵AD∥BC ∴ ∠B+∠BAD=180 又∵∠C +∠BAD=180 ∠B=∠C 在⊿BCE 中∠B=∠C ∴BE =CE ∵AD∥BC ∠B=∠C ∴∠EAD =∠EDA 在⊿EAD 中∠EAD =∠EDA ∴AE=DE ∴BE-AE=CE-DE ∴AB=CD 即梯形ABCD是等腰梯形 在数学教学中采用变式教学培养学生的创新能力，是数学教学内部规律性的体现，更是数学学科的发展优势。 A B C D 图1 A B C D 图2 E F A F B C D 图3 E A B C D 图4 E D A B C 图5 E A B C D 图6 E