体育教育专业学生教学实习能力培养现状调查.doc

体育教育专业学生教学实习能力培养现状调查 　　【摘 要】通过文献资料、问卷调查、数理统计等方法，对近两届体育教育专业学生的教学实习能力培养的现状，从实习全过程进行了多个角度分析，认为，实习生实习准备总体充分度较高，实习态度较好，但实习生对课程了解程度和教学常规了解程度了解不够；实习生编写教案能力强，但是实习生的课堂组织能力以及讲解示范能力都有所欠缺并有部分实习生认为教学效果差；在新的中小学体育教学新形势下，体育教育专业学生的教学实习能力有待全面提高，以适应新的体育教学实习环境，切实提高体育教学实习的质量和效果 【关键词】体育教育专业；教学实习；实习能力；培养 高校体育教育专业是属于教育学门类的专业，定位于培养体育教师，服务于基础教育。体育教育专业的培养目标是以体育教学能力为核心，由“教学知识、教学能力、教学素质”等要素所构成。其中，教学能力是学生综合素质中最重要的组成部分。教学实习是提高体育教育专业学生教学能力最重要的环节。目前我??高校培养的体育教育专业学生，在一定程度上不能适应基础教育体育课程改革新的要求，其质量有待提高。本文通过对高校体育教育专业学生教学实习能力现状的调查研究，发现和分析存在的问题，并提出相应对策，为进一步完善体育教育专业教学能力培养理论和教学实践体系提供参考依据 1 研究对象与方法 以体育教育专业学生教学实习能力的培养为研究对象，调查对象为湘南学院体育学院 2011级、2012体育教育专业学生。主要研究方法为问卷调查法，对实习学生进行问卷调查。共发送84 份问卷，回收84份，回收率100%，有效问卷 78份，有效率96% 2 体育教育专业学生教学实习能力培养的现状分析 教育实习对体育学院实习生来说是一项陌生而又繁重的学习任务，体育课堂教学是其中的一个重要方面，也是培养实习生实际工作能力的重要手段。高校体育教育专业学生教育实习，应具备相应的实习能力，包括实习准备能力，实习实施能力，其中包括编写教案能力，讲解示范能力、组织能力以及实习教学效果等。这些能力需要从理论学习、课堂教学与训练及课外自主性学习等实践活动中逐步习得与形成 2.1 实习准备阶段的能力提升 从实习准备总体充分程度，实习课程了解程度，教学常规了解程度，实习生实习态度等几个方面对体育教育专业实习生实习准备能力进行分析 2.1.1 实习准备总体充分程度 对实习总体准备充分度的调查发现，78位调查学生当中。32.05%的实习生准备很充分，56.41%的学生准备较充分，5.13%的学生准备一般，6.41%的学生准备不充分，不管怎样，说明学生实习准备充分度整体较好。现在的大学生，平时的社会实践活动就较多，也有一些曾经当过代课老师或从事家教等活动，平时学习中，老师会更多的让他们自主，所以，整体来看，大家对实习的信心较足 2.1.2 对实习课程的了解程度 高师体育教育专业的培养目标是培养德、智、体全面发展，从事学校体育教学、训练和科研工作的体育教师。要实现这一目标，首先必须牢固地从理论和实践上掌握体育的基本知识、基本技能，这也是实习生能否顺利完成教学实习任务的核心。从实习生对实习教学课程了解程度的调查表明，21.79%的学生全面了解，44.87%的学生较了解，14.10%的学生了解很少，10.26%的学生一般了解，8.97%的学生几乎不了解。可以看出，实习生的对实习对象及教学依据等有关知识的了解和把握情况令人担忧，它从另一个侧面反映出了我们体育教学工作中所存在的弊端――在平时的教学过程中没重视结合中小学体育与健康课程的教学内容及教材教法的介绍和教学，忽视培养的最终目标。长期存在的“重竞技，轻理论”的观念还没从根本上改变，教学内容、方式方法都远远不能满足现代体育教育专业体育教学发展的需要 2.1.3 对教学常规的了解程度 通过调查分析发现，19.23%的学生对教学常规很了解，47.44%的学生对教学常规较了解，25.64%的学生一般了解，7.69%的学生对教学常规几乎不了解。说明学生对学校的教学常规了解的缺乏，高校指导老师应该在实习前培训期间，加强实习生对学校教学常规的学习培训，实习学校指导老师加强实习生对教学常规的学习指导 2.1.4 体育教育实习生对待实习的态度 实习态度关系到实习生是否能够严格要求自己，从而为他们的教育实习能力的提高打下良好基础。通过调查发现，85.90%的学生实习态度较好，只有14.1%的实习生对实习不是特别重视。这一方面是因为学生自身希望到实习学校中去锻炼，检验自己在学校中所学到的理论知识，另外一方面因为在平时的教学中，院系曾组织多次的思想教育活动，第三，在当前的就业形势下，很多学生希望去考取并从事教师职业 2.2 体育教学实习实施能力 2.2