在教学中开发学生学习潜能.doc

在教学中开发学生学习潜能 　　潜能即一个人潜在的能力，是一种尚未显现的能力，它一旦外化，就变成显在能力，即通常所讲的能力。初中生有着很大潜力，特别体现在学习方面。作为英语老师，有责任发现并挖掘学生这种学习的潜能。英语学习潜能的开发离不开老师的悉心教导，平时教学中我是从以下几方面入手来调动学生学习热情，开发学习潜能的： 一、合理选择教学方法 开发学生的潜能首先要合理选择教学方法。传统的课堂教学以老师讲授为主，学生围绕老师的指挥棒转，学习的主动性被扼杀，孩子的思维受到禁锢，影响了学生创造力的发展。也就是说：学生处于被动的学习状态。学生习惯了一切听指挥，只知道完成老师布置的任务而没有找到适合自己的学习方法。老师一如既往地教单词、短语、课文、语法、语言点。老师口若悬河，一成不变，学生聚精会神听讲，工工整整地记笔记。学生渐渐会变成学习的机器，只知道机械地背诵和训练 教学中，教师要让学生进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，如在教学课本Reading部分时，我通常会要求学生在文中划出重难点词汇、词组和句型，进行同伴讨论。Now please underl注重培养学生的学习兴趣。俗话说兴趣是最好的老师。学生好奇的目光，常常可以看到比他所希望看到的东西更多。要想孩子主动学习就必须使用正确的教学策略，让学生产生浓厚的学习兴趣。只有让学生对学习感兴趣，他们才能积极主动地参与到学习活动中去，做到快乐学习。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢？ 1.预设问题情境作好阅读前的铺垫 在教授Unit2 Neighbours Reading部分时，我首先向学生介绍社区的有关背景知识，然后与学生就居住的社区环境进行交流。Where do you live？ When you are ill， where do you go？ When you want to buy some vegetables， where do you go？接下来引入社区话题。Is there a community centre in your neighbourhood？ What do your neighbours do？ Do you think it is helpful to have a community centre？ 通过与学生交流为接下来的课文阅读作好铺垫。阅读课文时，先给学生几分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论。也可以让学生讲些有关的社区活动为阅读做铺垫。这些预设情境能够激发学生的阅读欲望 2.设计好教学活动 教学活动是实施有效课堂教学的重要渠道。教学活动的设计直接影响着课堂教学效果。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说过“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”作为英语教师要在英语教学活动中合理设计生动活泼的情境活动，让学生在情境活动中不断思考，展现自我，体验成功的喜悦。用形式多样的活动形式，吸引学生的眼球，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣 例如我们在课堂上可以设计以下活动：角色表演、采访调查、分组合作、游戏、竞赛等，让学生在活动中学习运用英语知识。在这些活动中孩子们可以自我表现和相互交流。英语课堂也不再是枯燥乏味的读背和语法知识的讲解。如在教学Unit5 Amazing things时，在Reading呈现部分。我要求学生独立阅读课文并标出生词，四人小组活动。让学生人人参与，自主学习。在理解课文的基础上要求学生以课文为蓝本进行小组表演，学生分别扮演Millie、Amy、Andy和旁白。在表演过程中提醒孩子注意语言、动作、表情。最终选出最佳小演员。平时还可以举行单词竞赛、朗诵比赛、英语歌咏比赛等活动，让学生在活动中习得英语知识 三、教给学生好的学习方法 1.培养学生良好的习惯和坚定的毅力 陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学习英语的重心不是老师教得如何，而是学生学得如何，教师讲授的东西要有利于学生的学习和发展。 所以我们一定要培养学生好的学习习惯，教给孩子好的学习方法。如我会教育学生养成每天读背单词的习惯、上课注意听讲的习惯、认真独立完成作业的习惯。在培养学生良好学习习惯的基础上，注意培养学生的学习毅力。让学生具有学习英语的自觉性、主动性性和自律性。只有拥有坚定的学习毅力，才能充分发挥英语学习的潜能 2. 注意语言的积累 “积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”英语教学离不开知识的积累。老师要告诉学生学习英语是没有捷径可走的。功夫不负有心人，英语学习离不开长期的积累。因此我要求学生熟练朗读并背诵课文，把平时学到的词组、句型运用到日常生活中去，做到学以致用。平时多听多模仿原汁原味